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史学和中学历史教学
张琦／四川师范大学历史文化与旅游学院
摘 要:在历史课程改革进一步深化的当前,应该如何看待史学研究与中学历史教学的关系？在中学历史教学中又应如何运用史学研究成果？笔者认为,中学历史教学以史学研究为基础,史学研究的成果又借由历史教学普及,两者关系密切,且史学研究成果应选择适当的形式和内容进入历史课堂.
关键词:史学研究中学历史教学
近年来,我国中学历史教育正积极地探索着改革之路,特别是最近《普通高中历史课程标准（2017年）》的颁布,历史课程改步入了进一步的深化环节.但是,随着新课改的推进,历史教学也面临着诸多困惑与挑战.其一便是,如何看待史学研究与中学历史教学的关系？如何将史学研究成果在历史教学中灵活运用？
一
史学研究与中学历史教学是密切相关的.正如马执斌所言：“历史研究和历史教学是史学巨车赖以前进的两个轮子.它们相互驱动,历史教学呼唤着历史研究尽快展示新成果,历史研究期待着历史教学尽快普及新成果”①.历史教学实质上是将史学研究成果推广和普及的过程,因此,历史教学以史学研究为基础.
但是,两者虽然关系密切,又决不可混淆看待.中学的历史教学,是对中学生进行历史普及,其本质在于育人；而历史研究,是为进一步寻求历史真实和发现历史规律,其本质在于求真.
史学研究时刻处于动态变化和发展中,由于史料的新发现、新解读,或是新的研究视角的提出等,史学界的研究成果总是常研常新.而中学历史必须要符合社会主流意识形态的要求,具有相当的稳定性和保守性,作为其主要知识载体的历史教科书,更是有着一定的滞后性.史学研究和历史教学在这点上存在相对矛盾.但是,将史学成果灵活地运用到中学历史课堂中又是教学所必需的,一方面能纠正教材过时或是片面的说法,另一方面能给学生提供新的视角开阔视野.
同时,将史学研究成果在中学历史教学中灵活运用,符合了当前历史课改的要求.高中新课标的颁布,强调要注重培养学生的五大学科核心素养,使学生能“进一步拓展历史视野,发展历史思维,提高历史学科核心素养”,教师要“树立指向学生历史学科核心素养的教学理念,有效设计教学过程”②.新课标要求教师实现基于历史学科核心素养的教学,着力提升学生的历史综合素质.
再加之,考虑到新课改以来高考试题中使用史学研究的新视角、新观点、新成果的力度加大,同时,新课标也强调要试题命制“以考察历史学科核心素养的具备程度为目的”“以新情境下的问题解决为重心”.基于上述,教师也不得不更加重视史学研究的成果与历史教学的结合.
二
史学研究成果“一方面开阔了广大师生的历史视野,给传统的历史课堂带来新的生机和活力,另一方面,历史学术新成果也为中学历史课堂带来困惑与混乱”③那么,到底史学研究成果应该如何在中学历史教学中运用？笔者认为,教师在引入史学研究成果时应有如下考虑.
首先,精选所要引入的研究成果.史海浩大,每年都有大量史学研究新成果涌现,但并不是所有的新研究都有充分的论据,并能得到学界广泛的认可.中学历史教育作为基础性教育,不能过多地引入学术分歧与争议大的新成果,以免使学生思维混乱或形成错误的认知.同时,课堂时间本就有限,新成果的引入应适量适度,在不阻碍预定教学目标完成的基础上丰富课堂内容.
其次,引入的研究成果要与学生的实际相一致.其一是要符合历史课程标准,其二是要适宜学生的学情.课程标准是教学的导向不用多说,同时,从学生角度而言,若是引入的史学研究成果太过精深,反而会因学生无法理解而导致教学失败,同样,粗浅的成果的引入也达不到预想的效果.
最后,史学研究成果的引入要选择适当的方式.笔者认为,第一,可以尽量以史料的形式引入,例如五大“学科核心素养”其一的“史料实证”,重点就在于“论从史出,史论结合”.在历史教学中引入史学研究成果的时侯,以给出史料让学生提取观点的方式,或者先给出观点再由学生寻找史料加以论证,都能促进核心素养的培养.
第二,采用学生自主探究或合作讨论的方式.历史课堂中引入的史学研究新成果,部分是对教材观点的新补充,部分与学生以往的认知有所冲突.相比于教材上一些耳熟能详的内容,这些新事物新知识更能调动学生学习的积极性与主动性.因此,通过一些自主性较强的活动,使学生在研究性的探究中学习知识,一方面培养学生的自主合作学习能力,另一方面也锻炼学生的历史思辨思维.
综上所述,笔者认为史学研究与历史教学关系密切,史学研究成果应选择适当方式和内容进入课堂,这将是培养学生学科素养和陶冶学生人文情怀的重要一步.
注释：
①马执斌.人教版历史教科书对当代史学方法的吸纳［J］.中小学教材教学:中学文科,2003(9):29.
②制定.普通高中历史课程标准［M］.北京:人民教育出版社,2017:2~44.
③杨弢,刘乃秀.学术研究成果给中学历史课堂带来的困惑与思考——以中国抗日战争史的教学为例［J］.教学与管理,2006(31):51.
参考文献：
［1］陈二力.史学研究理论成果对高中历史教学的指导［D］.重庆:重庆师范大学,2012.
［2］赵恒烈.历史思维能力研究［M］.北京:人民教育出版社,1997.
［3］魏德才.高中历史教学应该吸纳史学研究的新成果［J］.历史教学(中学版),2007(9).
［2］马执斌.人教版历史教科书对当代史学方法的吸纳［J］.中小学教材教学:中学文科,2003(9).
［3］杨弢,刘乃秀.学术研究成果给中学历史课堂带来的困惑与思考——以中国抗日战争史的教学为例［J］.教学与管理,2006(31).
［4］赵恒烈.历史思维能力研究［M］.北京:人民教育出版社,1997.
［5］.普通高中历史课程标准(2017年版)［M］.北京:人民教育出版社,2018.
［6］魏德才.高中历史教学应该吸纳史学研究的新成果［J］.历史教学(中学版),2007(9).
史学研究论文范文结:
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1、史学月刊