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谈小学数学教师的备课理念

备课同样是新课改实施过程中,一个最重要的环节,那么,如何备好符合新课程理念的课呢？下面结合自身的教学实践以及理论学习收获,谈一谈新课改中教师备课理念的转变.

一.备课要体现“预设”与“生成”统一的理念

“预设”就是根据教育目标和学生的兴趣、学习需要以及已有的知识经验,以多种形式有目的、有计划地设计教育活动.“生成”是指师生依据学生的兴趣、经验和需要在与环境交互作用中进行有效的动态性调整,以引导学生生动、活泼、主动地进行新知识的探究活动.

在传统备课中,教师考虑最多的是如何牵、如何引,如何讲清楚、讲明白,教师是知识的传授者,学生是知识的接受者,学生只要认真的听、看、记,顺着教师预先设计的教学思路学习就可以了.因此,整个教学过程都在教师的控制之中,这种教学看起来学生都在动、在参与,但其实质是学生顺着老师的设计,顺着老师的教学思路,顺着老师的期望进行表演,最终完成老师预定的教学任务.这种只重预设,忽视生成的理念是传统备课的一大弊端.教学过程不可能都是预设的,问题的答案也不应该是唯一的.因此,在考虑教育活动方案时,应多几种假设,多几种课程发展的可能性,以便灵活的应对课堂.

二.备课要体现尊重学生差异性的理念

在传统的备课中,教师更多的关注知识的掌握,总是希望每一个学生都能达到最优秀的水平,很少考虑学生的个体差异性.而新一轮的基础教育课程改革把“学生发展”作为基本的课程理念,“学生的发展”既指全体学生的发展,也指全面和谐的发展、终身持续的发展、活泼主动的发展和个性特长的发展.在这样的背景下,教师的备课应体现这一思想,为每位学生的发展创造合适的“学习条件”,尊重学生的个体差异.教师只有在头脑中始终保留学生的个体差异意识,正视学生的个性差异,在教学设计中保留一定的时间和机会让学生捕捉、表达自己的感受和体会,为不同学力的学生提供合适的学习时间和支持,同时要针对不同的学习内容设计不同的学习方式、活动方式,还要在同一学习任务中考虑到学生学习方式的差异,让不同的学生有不同的尝试机会、实践机会,让学生不断获得成功的体验,享受到成功的喜悦,体现自身价值.

三.备课要体现生活化理念

教育教学不能远离生活,不能远离实践,更不能远离创新.课堂教学要贴近学生生活,一些具有生命价值的生活资源应该为教学服务,为学生成长服务.因此,我们要善于去挖掘和采集一些能“为我所用”的生活资料,在备课时有目的、有计划地将所搜集的资料融入到教学设计中,努力做到：（1）学“生活”,创设生活情境,将问题巧妙地设计到生活情境中,使学生学得有情趣,学有所得.（2）用“生活”,学以致用,应用所学的生活知识解决一些实际问题.（3）服务“生活”,有很多知识都来源于生活,同时又服务于生活.所以,要为学生创设这样的机会,增强这样的意识.

新课程理念下的备课,要切实转变教师传统备课中的落后备课理念、方法和策略,在备课技巧上下功夫,努力在备课过程中体现新的课程理念,最后落点在转变学生的学习方式上,使每一位学生都能得到不同程度的个性发展.

（作者通联：152500黑龙江省庆安县元宝屯小学）

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