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小班幼儿语言表达能力的培养
【摘 要】《纲要》指出：小班幼儿的语言表达能力应该是乐意用语言表达自己的需求和愿望,并且喜欢与同伴交流,知道在与别人对话时要轮流发言,还能用短句进行讲述事件的经过,并能使别人听懂.对于我们大人来说说话是一件非常平常的事,但是我发现对于刚刚进入小班的孩子来说,却并不是一件非常容易的事情.很多的时候一件很简单的事情要我象猜迷语去猜测很久,小班的孩子在碰到事情的时候常常是只会哭,不肯告诉老师到底是怎么回事情,或者表达不清自己想要说的事情.为了让小班的孩子在语言发展这一个非常重要又关键的时期真正学会说话,清楚地表达自己的意愿,更好的学习本领.
【关键词】想说；敢说；喜欢说；有机会说；心灵沟通
语言是人类交往的工具,三岁是人一生中语言发展的关键期.那么如何培养小班幼儿的语言表达能力呢？这是值得我们深思的问题.一般人会认为在幼儿阶段也就是讲讲故事,说说诗歌,每当与家长谈及这类话题,家长总是感到非常困惑,不知如何来教.经过长期的实践,我认为要让孩子的语言表达能力得到健康全面发展,应做到家园共育,共同培养.
1家庭中的幼儿语言教育
家庭是幼儿生命的摇篮,是孩子们最温暖、最安全、最自由、最快乐的港湾,家庭成员的讲话水平及语言表达能力直接影响幼儿语言的发展.因此,作为家长,在家庭中应做到以下几方面：
1.1家长要做好榜样,培养幼儿学习语言的兴趣
3-4岁的幼儿正处在接受语言能力最强的时期,这时候对孩子进行普通话的教育与培养,孩子也比较容易接受.家庭中家长以身作则与孩子用普通话交谈,积极创造一个良好的环境,让孩子乐意讲普通话,特别是围绕孩子在幼儿园里的学习与生活,谈一些符合孩子语言特点的,孩子比较感兴趣的话题,让孩子乐于说、乐于讲,并时时要求她用普通话表达,从小培养幼儿学说普通话的兴趣.同时家长应注意用规范的语言来与幼儿进行日常交谈.
1.2睡前讲故事睡前讲故事对孩子们来说是最温馨最幸福的时刻,孩子依偎在妈妈、爸爸身边,听着有趣的故事,不但是一种美的享受,还可以让孩子在不知不觉中接受到语言的熏陶,此时家长可适当的提问帮助孩子理解故事内容,让孩子通过说来表达对故事中人物的看法等等,从中培养幼儿的语言表达能力.
2幼儿园教育中对幼儿语言能力的培养
在幼儿园的一日活动中,教师应积极为幼儿创设一个使幼儿想说,敢说,喜欢说,有机会说并能得到积极应答的环境.还要培养幼儿活泼开朗的性格和愉快积极的情绪,只有性格开朗的幼儿才会乐说、善说,智力水平也将会不断提高.
2.1引导幼儿开展各种有目的、有计划的丰富多彩的语言活动.如定期举行儿歌朗诵会、讲故事比赛、语言教学游戏等,都对幼儿语言能力的培养具有促进作用.尤其像讲故事活动,不仅幼儿兴趣高,而且还能发展幼儿的创造性思维.故事是幼儿最喜爱的一种文学形式,当教师充满感情,富有表情地讲述每个故事时,幼儿听得那么认真,当请他们讲述时,他们又会绘声绘色地表演.如我班幼儿郑漪、王雨琳、赵子昊等小朋友,经过近一年的训练,不仅能模仿老师有表情地讲述,而且还能创编故事的开头或结尾,并能伴有表演动作,语言表达能力令全班幼儿非常佩服.其他幼儿在讲故事活动的训练下,语言表达能力也得到了很大提高.
2.2充分利用日常生活中的各个环节,进行随机教育.
户外游戏活动中的语言教育户外游戏时请幼儿观察幼儿园中的各种玩具时,可请幼儿说出玩具的名称及自己最喜欢玩的玩具,并引导幼儿说出自己为什么喜欢它们.这样,孩子们在愉快的游戏中大脑思维活跃,想象力丰富,个个争先恐后地向老师讲述自己心爱的玩具以及自己的创新玩法.
2.3注重日常谈话,加强个别指导.
小班幼儿由于环境的变化,对周围的人或事物都感到陌生,容易产生情绪不安,甚至变得“沉默寡言”,这时教师应善于把他们安置在自己周围,和他们亲近,抚爱他们,以和蔼的态度、亲切的话语,跟他们说话,使幼儿在感情上得到满足,陌生感、胆怯就会逐渐消失,对新的环境、教师、伙伴发生兴趣.这时幼儿也就逐渐产生了说话的愿望.此时教师要抓住时机,发展孩子们的说话兴趣,使他们有话愿意说,有事愿意讲.
通过在活动中的语言教育素材进行有效地挖掘,可以使老师更多的重视到幼儿语言学习的兴趣,更加深入的去关注幼儿在语言学习过程中出现的具体状况,为不同个性的孩子提供更加合适的语言练习、语言丰富和发展的机会.活动中存在着许多的语言教育素材,如果能够合理的运用以上的一些方法,充分的挖掘主题活动中蕴含着的语言教育素材,就能够有效地提升小班幼儿的语言表达能力.
参考文献
［1］黄芳.挖掘主题活动中的语言素材提高小班幼儿语言表达能力[J].新课程研究-学前教育.
［2］张丽君.浅谈幼儿主题谈话的教学方法
［3］王卓君.身体语言在幼儿园教学中的作用[J].新课程研究-学前教育.
表达能力论文范文结:
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