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体育游戏在高校体育教学中的应用
在新课改的形势下,我国的教育改革工作取得了突破性的进展,但传统教学方法仍影响着我国的高校教育,并成为阻碍高校教育成果提高的重要因素.因此,为了提高高校教学效果及学生的积极性,应充分利用高校学生大多喜欢体育游戏这一特点,改良教学方式,提高高校体育教学成果,帮助高校学生提高身体素质,达到高校体育教学的目标.
1 运用体育游戏进行高校体育教学需具有的特点
在高校体育教学中所运用的体育游戏,并不是盲目地、毫无目的地进行娱乐,而是具有很强的目的性.高校体育教育最重要的教育目标就是增强高校学生的体力和智力,促进高校学生德、智、体全面提高和发展.因此,在高校体育教育中运用体育游戏,必须与高校体育教学目标保持一致,以提高高校学生的身体素质、促进其身心全面健康发展为主要目的.
采用体育游戏进行高校体育教学,除了要达到学术目的之外,还要具有很强的娱乐性,将教育与娱乐有机地结合起来,寓教于乐.因此,在高校体育教学中运用的体育游戏,必须同时具有教育性和娱乐性.这是高校体育教育中的体育游戏最大的特点之一,其教育性特点是与一般的体育游戏最重要的区别.除此之外,高校体育教育中所采用的体育游戏,不论是在游戏内容还是在游戏的形式方面,都需具有多样性.多样性的体育游戏为高校学生提供了更多的选择,同时不受年龄、性别等因素的限制,其机动性更强,也更加灵活,方便配合高校体育教学目标进行运用.
高校体育教学中所运用的体育游戏具有竞争性这一特点,其竞争性特点既能让高校学生在游戏中展现个性、培养自身特点、提升自我素养,又能让高校学生在游戏中体会到团队精神,培养和提高团队意识.这一特点是传统教学方法所不具备的,因此在高校体育教学中运用体育游戏,是对传统教学方法不足之处的重要补充和扩展.
2 运用体育游戏进行体育教学具有的重要意义
2.1 体育游戏能够激发高校学生对体育课程的学习兴趣
兴趣是最好的老师,也是促进学生主动学习、提高教学质量和教学效果最大的动力.运用体育游戏进行高校体育教学,能够最大限度地激发学生进行体育锻炼以及学习体育课程的和兴趣.
体育游戏不仅能够促使高校学生积极地参加体育锻炼,提高学生的身体素质,其娱乐性的特点还能够促使高校学生集中注意力,缓解高校紧张的文化课程教育给高校学生带来的疲劳感,可以说是一举双得.因此体育游戏这种新型的高校体育教学方式,是高校体育教学不可缺少的重要教学手段.
2.2 调动高校学生的学习积极性和主动性
传统高校体育教学在整个教学过程中,是以教师作为教学的主体,忽视了教学最重要的对象——学生的主体地位.因此在传统的教学方式下,学生只能听从教师的命令,被动地接受体育知识,教学过程单调乏味,久而久之,学生就失去了对体育课程学习的兴趣.
在高校体育教学中运用体育游戏,最大的改变就是恢复了高校学生在教学中的主体地位.以游戏形式为主的体育教学方式,能使学生深刻地感受到学习体育的乐趣,自然会吸引学生的注意力,提高学生的学习积极性,促使学生主动学习,并全身心地投入到体育学习中,从而使高校体育的教学质量和效果得到有效的提高.
2.3 有助于促进高校学生的健康、全面发展
掌握一定的体育技能只是高校体育教学的任务之一,除此之外,最重要的教学目的就是促进高校学生德、智、体的全面发展.参加体育游戏,高校学生难免需要进行跑、跳等锻炼,不仅对身体素质的提高有极大的帮助,还能促使高校学生在游戏中掌握体育技能和知识、开展智力,以便顺利完成游戏.因此,体育游戏教学是一种集体力与智力于一身的综合性教学方法,相比教学目标单一的传统教学方式更具先进性.
3 运用体育游戏进行体育教学的重点要素
3.1 体育游戏的选择要合理不是所有的体育游戏都能够在高校体育教学中应用,因此需要合理的选择.选择合适的体育游戏进行高校体育教学,要结合高校体育的教学目标、教学内容以及实际的教学情况,需要谨慎选择.例如,在进行篮球教学时,如果只是单一地讲解篮球知识,反复练习技巧,那么学生很快会感到厌倦；但如果是进行游戏竞赛,不仅能够完成教学内容,还能够提高学生学习篮球的兴趣,帮助其主动学习篮球技能,提高篮球的教学质量和效果.因此,体育游戏教学方式比传统教学方式更具优越性,所以要结合教学目标、内容和实际情况,合理地选择体育游戏形式,让高校体育教学充满生机和趣味,彻底激发出学生学习体育知识的兴趣,并且做到主动学习、积极学习.体育游戏这种教学方式,不仅能够达到高校体育教学的目标,还能够使学生在集体游戏中增强集体荣誉感、调节情绪、消除学习疲劳感,促进高校学生身心的全面发展.
3.2 体育游戏的组织要具有科学性
体育游戏这种新型的教学方法,一经在高校体育教学中应用和普及,就会以独特的优势得到高校学生的认可和喜爱.为了更好地提高高校体育教学的质量和效果,科学的组织体育游戏是高校体育教学非常关键的因素.
由于高校学生存在着年龄、性别、身体素质等差异,因此在高校体育教学中运用体育游戏进行教学时,需要科学地组织体育游戏,对体育游戏的种类、难度、规则和时间等因素要考虑全面.学生参与体育游戏时,难免会出现意外,所以对于参与体育游戏可能会产生的结果和意外,教师要提前做好预防并预设好应对的措施.
设计体育游戏时,要让大多数高校学生能都有机会参与游戏,教师要在游戏开始之前,向学生讲清游戏规则,必要时需要教师亲自向学生做示范.学生在参与游戏的过程中,教师要保持科学理性的态度进行观察,从而掌握学生的情绪和身体情况的变化,以便根据学生的实际情况调整教学,促进学生体育技能和知识的全面提高,以保证高校学生身心的健康成长和全面发展.4 在高校体育教学中运用体育游戏需要注意的事项4.1 体育游戏要有纪律性采用体育游戏的形式进行高校体育教学,首先要求学生必须对自身的纪律性严加要求.在进行体育游戏教学时,教师要对体育游戏设立相应的规则和纪律,既能保证体育游戏可以顺利地进行,又能保障学生在体育游戏中的人身安全.纪律性不仅是要求高校学生遵守游戏的规则,约束自己的行为,以免造成意外伤害,还包括游戏规则的判定标准等.对于违反纪律的学生,教师要给予必要的批评和教育,这不仅是为了保证游戏顺利进行以完成教学目标,促进学生身心的全面发展,更是为了纠正学生的错误思想,树立正确的价值观念,使学生自身的核心素养得到有效的提升. 4.2 在游戏中要密切关注和掌控学生的情绪作为学生对体育知识技能掌握情况和高校体育教学效果的重要判断标准,在进行体育游戏的过程中,教师要密切关注学生的情绪.成功的体育游戏能够最大限度地活跃教学氛围,激发学生的主动性和积极性,促使学生保持高涨的情绪.因此,为了达到良好的教学效果,在游戏过程中如何保证学生的安全,对于游戏内容的选择至关重要.学生与学生之间存在着年龄、性别和身体素质的差异,因此需要选择不同形式或内容的体育游戏,教师在教学过程中,需要密切地观察学生情绪的变化,把握好时机,及时根据学生的实际状态和情绪,调整游戏内容及形式,以便达到最佳的教学效果,高效地完成教学目标.4.3 合理安排体育游戏的运动量高校体育教学中要求学生的运动量达到一定的标准,方能收到锻炼身体素质的效果,但运动量不能过量,否则不利于学生的身体健康.所以教师在安排体育游戏时,对运动量要进行合理地控制,使学生在体育游戏中既能达到体育教学的要求,又不会影响身体健康.除此之外,在进行体育游戏时,教师要以身作则,最好教师也以游戏者的身份加入游戏、参与游戏,亲自体验体育游戏的教学效果,以便精准地把控运动量以及教学方式,进而根据学生的实际情况做出相应地调整,以达到高校体育教学的最佳效果.同时,教师和学生一同参与游戏,有利于促进师生之间的关系,有利于师生进行交流,从而提升教学质量和效果.4.4 在进行体育游戏教学时要注意安全在进行体育游戏教学的过程中,最重要的一点就是要注意安全.可以说,安全是进行体育游戏教学的基础和前提条件.所以在高校体育教学中,应用体育游戏时一定要做好安全保护措施,避免一切危险和意外伤害事件的发生,保证学生可以安全、顺利地进行体育游戏,达到体育教学的目标.5 结 语高校的体育教育能够促进学生德、智、体全方面发展,对学生的身心健康成长和全面发展起到至关重要的作用,因此高校体育教育是必不可少的.为了培养更多有用的人才,必须做好高校体育教育工作.将体育游戏应用到高校体育教学中,极大地丰富了高校体育教育的内容,使高校体育教学的形式更加多样,使学生对体育的学习兴趣、积极性以及主动性得到大幅度的提升,实现了对学生体力和智力的培养和提高,促进了高校体育教学效率和质量的提升,从而顺利地完成了高校体育教育的目标.所以,应用体育游戏这种全新的教学方式,对我国高校体育教育的发展和提升具有极大的促进作用,对人才的培养意义重大.参考文献：[ 1 ] 郝治中,王丛贤. 体育游戏在高校体育教学中的应用[ J ]. 今日湖北旬刊,2015（4）.[ 2 ] 王辉. 浅谈体育游戏在高校体育教学中的应用[ J ]. 软件：电子版,2015（8）：146.[ 3 ] 冯功辉. 探析体育游戏在高校体育课堂中的应用[ J ]. 科教导刊：电子版,2015（6）：113.[ 4 ] 倪静芬. 游戏教学法在高校体育教学中的应用初探[ J ]. 文体用品与科技,2016（10）：108-109.[ 5 ] 孙娟,王悦. 现代大学制度视角下高校体育教学的误区与消解[ J ]. 南京体育学院学报：社会科学版,2014,28（5）：6-11.
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