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独立学院财经类青年教师教学能力提升方式

摘要：青年教师教学能力的高低是学校教学水平的重要表现,也是影响高素养创新人才培育的重要因素.所以,为了提高教学质量和学校的继续发展,财经类青年教师的教学能力的提升就变得非常重要.但是,财经院校青年教师教学能力提升影响条件很多,通过分析财经类专业青年教师教学能力存在的问题,并提出建议,很好的将教师培育、教学革新和询问服务整合在一起,实施动态教学评价系统,厚实的资源和教师们教学提升,改变相应的思想环境.

关键词：财经类青年教师；教学能力；培育提升方式

中图分类号：G645文献识别码：A文章编号：1001-828X(2017)030-0-01

一、独立院校财经类青年教师教课能力现势分析

独立学院是普通本科学校与社会力量融合的产物,国家也积极支持其发展,但是一般学校学科成立的的时间短,学科建设、专业建设和人才培育的相对于综合性重点大学相对比较落后,为学校的可持续发展,培育高素质的自有教师队伍显得十分重要.

这些年伴随着社会对财经类专业的人才需求的增多,独立学院财经类专业设置不断增多,规模也不断扩大.为了更好的培育人才,独立院校迅速构建自有教师团队,其中聘请了大批青年教师.这些年轻教师多是初入职场,财经类又受限于“非师类”毕业,虽然他们专业理论知识相对扎实,但缺乏一线教师的经验能力,很难迅速与高校教学融合,科研能力又要齐头并进,往往显得顾此失彼,导致教学质量提升缓慢.

其次,随着通信水平、计算机水平和网络水平的持续发展,大学生的信息量获取途径愈来愈多,对高校教师的要求也在不断提高.方法单一的的粉笔教学已不在符合学生们的学习要求,青年教师们基本上大多会使用演示文稿,但只是将原来的板书搬到演示文稿内,绝大多数教师对动画、链接等技术加工和使用不够灵活.此外,绝大多数教师是从一些精品课程或网上下载现成的课件,教师个人下载课件根本不修改,即使有变化,只是简单地增加或减少一些文字或图片,未能充分发挥现代化教学方法的长处.

另外,青年教师进入崇高岗位,肩负教书育人重任,顺利开展课上课下教育是要全方位能力提升的.当前独立院校的办学条件、开放性政策、对青年教师的培养投入不足,与青年教师对“高校教师”期望有差距,导致青年教师“身在曹营心在汉”,进而制约自身发展.

二、加强独立院校教学水平的培育

(一)教师培训和教学咨询服务的有效结合

独立院校学生具有很多的差异性,独立院校应根据学校的现实现状,成立相关教师与学生办事部门.教师是学校与学生的关系的媒介,所有,学校不仅要督促教师的课堂教学,还要组织有深厚教学经验的老教师和骨干教师,指导和培育青年教师的教学方法.动态了解青年教师的课堂教学,有条件的独立院校也应与同专业的高校联系,让年轻教师们到一些精英院校进修机会.此外,在教学和与学生们交流等方向有问题的青年教师,学校教师教学发展中心也应给以帮助,帮助年轻教师解决困难问题提供有用的指导,针对青年教师为解决学生交流问题提供的好的建议和为学校提供的有用的教学建议,学校也应该给青年教师的大力支持鼓励.

(二)实施多方位授课评价系统

教师们教学评价系统是指导独立院校教师教学水平评价的基础.学校应为每一个新进教师建立一个授课档案.教师将每个人简历并上传电子相片包含文件、学历、学位、资格证书等.每学期老师会填写或上传教学过程资料,包括等教学文件、教学视频、教学感想等,当然也需要有教师培训的培训经验,教师们科研奖励等信息,再加上学校管理者、学生们的听课情况、电子解说等数据评价,可以时刻记录教师的教学情境,这样不但可以帮助学校了解教师的教学能力,而且还可以分析教师教学中存在的问题和不足,为反馈评价提供有效的依据,促进独立院校教师教学水平的授课和推广.

(三)丰富教师们授课、扩展的资源与环境

教师教学水平的提升取决于独立院校所提出的资源与环境.首先,结合学校教学现有的教学资源,成立一个共享的平台,让独立院校教师进修、借鉴、发挥教师们的主导和带头作用.此外还需要聘请一些优秀的多媒体计算机技术人员,给年轻教师在课件制作方面提供专业指导.其次,学校应与大企业和机构互助搭建一个平台,结合青年教师的职业需要,把相应的企业定为研究对象,由学校和企业配合评估教师们的授课情况,可以相应的安排学生们一起见习,提升教师们的实践教学水平.最后制定激励机制,鼓励教学水平的提高,如鼓励年轻教师利用计算机技术创造优质的教学课件；开展教学竞赛,相互学习,促进教学.在学习时期,学校应给以相应支持、鼓励政策.

(四)发展提高教师们的授课能力

对独立院校青年教师们来说,提高他们的授课能力水平,不仅需要专业实践文化的累积,还需要教育理论知识的培育和个人道德建设.独立院校青年教师们应增强不断进修的能力,努力提升专业技术知识,只有持续不停地学习新的理论文化才能跟上时代步伐,专业方面,教给学生们有用的知识.教学反思是提高教学能力的基础.青年教师的反思是多方面的,最主要的是教育教学的反映和学生的课堂反映.

参考文献：

[1]沈永梅,杨长春,胡超.MOOC时代独立学院青年教师教学能力的提升研究[J].福建电脑,2017.

[2]崔君平,徐振华.独立学院青年教师实践教学能力提升模式分析[J].课程教育研究,2014.

作者简介：孙丽男(1984-),吉林长春人,长春大学旅游学院,讲师.

基金项目：长春大学旅游学院创新发展专项基金项目《长春大学旅游学院财经类青年教师教学能力提升方式研究》(项目编号：长旅创字2016[06]号).

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