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初中数学新课程教学中学生思维的激发
【摘 要】随着新一轮课程改革的不断深入,传统的应试教育正在逐渐向素质教育过渡,在这样的时代背景下,数学教学工作的重心也应该由提高学生成绩向提高学生能力过渡.数学是一门应用型学科,在教学过程中,如果教师进行适当的引导,将会对激发学生思维,提升学生创造能力起到重要作用.
【关键词】初中数学；新课程教学；学生；思维激发
中图分类号：G662.7 文献标识码：A 文章编号：ISSN1005-4197（2018）12-0172-01
一、善于提问,以兴趣促发展
数学知识大都比较抽象,学生自身需具备一定的自我管理能力才能自我沉淀,当然不可忽视的是教师的影响力,大量的实践表明,单一性的讲解无法让学生快速的进入学习状态,同样也不利于学生学习兴趣的养成.要想实现学生思维的激发需要从兴趣着手,教师可以通过趣味性提问来引导学生去思考,对于青春期的学生而言兴趣的作用力不可小觑,教师可以站在学生的角度进行问题设计,让学生自发的参与讨论和学习,在数学教学中引入更多新颖的话题,可设计一些简单易行的小活动来活跃课堂氛围,通过学生的切身参与,学生对于改知识点的理解也会更深刻.
二、进行教学生活化的转变
学以致用是开展教学活动最为根本目的,生活化的转变是体现数学教学价值的有效途径,从古至今,很多的生产活动都需要数学知识的支持.在初中数学教学中学生思维的激发也需要通过生活化的转变来实现.如：“为什么用木头做的门框要用三角形铁片来加固？”“自行车两轮是什么样的位置关系？”“怎样计算自行车链条的长度？”“怎样做出一个合适的烟帽？”服装设计中,对称性的应用是怎样的？拱桥建造中圆及弓形,扇形等知识的应用,美术、建筑中的黄金分割的应用,还有在两村之间打井时,在教学中让学生多观察,三点不在同一条直线上怎样才能使井在两村的距离和最短？等等.让学生充分感受到数学知识在我们的生活中无处不在,我们每时每刻都在应用它,只要我们平时勤于思考,并能随时发现生活中的数学问题,并鼓励学生自己在实际应用中去思考解决.这样不仅能够巩固了所学的数学知识,还锻炼了学生的实践能力、知识应用能力,进而有利于学生的创新精神的培养.
三、运用多媒体营造适合的环境,激发和引导学生思维
1.建立和谐的师生关系
亲其师,方能信其道,创建和谐的师生关系是创建高效课堂教学的前提,如果师生关系不和谐,甚至发生师生冲突,必然不利于提高教学效率,而建立和谐的师生关系不仅仅是要靠教师“牺牲”大量的休息时间,还主要体现在课堂上.在课堂上教师要做一位的教师.而多媒体技术的运用恰好对我们建立高效课堂起了很大帮助.在课堂上,恰当运用多媒体可以创设轻松、活泼、愉快的课堂气氛,可以利用多媒体充分发挥教师的引导作用和学生的主体地位,实现师生互动平等,推动和谐师生关系的建立.
2、营造学生在课堂上积极探究的氛围
要想让学生在课堂上积极地探究问题,良好的探究氛围是必不可少的.要想营造良好的探究氛围,就必须以、宽松、和谐的师生关系为基础,教师在课堂上应该情绪饱满、热情洋溢.尊重热爱学生,平等地对待每一位学生,给每一位努力探究问题的学生以鼓励,让学生如沐春风.这样学生在这种轻松愉快的情绪氛围下,就必然对所探究的问题产生浓厚的兴趣,“兴趣是一种特殊的意识倾向,是动机产生的重要的主观原因.兴趣作为一种自觉的动机,是对所从事活动的创造性态度的重要条件.”教学中教师要善于激发学生的学习兴趣,让每个学生积极参与到“探究、尝试”的过程中来,从而发挥他们的想象力,挖掘出他们创新的潜能.同时利用多媒体技术教学的优势,既能充分发挥其对学生多种感官的刺激作用,又能通过声音、图像、动画把所学知识难点设置铺垫材料,使之简单化、形象化.通过多媒体创设情境或设置铺垫材料把复杂的数学问题转化为符合学生认知特征的实际问题,便于学生理解和掌握.例如,在学习三角形的三边关系时,我为了让学生对三角形有更深的认识,利用多媒体设计一个动画,已知两边能不能确定三角形,通过动画演示使学生体会到已知两边不能确定三角形,为理解三角形三边的关系以及三角形全等作铺垫.
3.鼓励质疑培养学生学生思维能力
古人云：“前辈谓学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进.”质疑能力的培养对启发学生的思维发展和创新意识具有重要作用.质疑常常是培养创新思维的突破口.孟子说：“尽信书不如无书”.书本上的东西,不一定都是全对的.真理有其绝对性,又有其相对性,任何一篇文章都有其可推敲之处,鼓励学生大胆怀疑书本,引导学生发表独特见解,这是提升学生创新能力的重要一环.学生的创造能力与批判思维能力密切相关,教师应十分注重这点.
总之,初中数学是一门承上启下的学科,是小学数学的升级也是高中学习的基础.数学因其特殊性,在激发学生思维上有着得天独厚的优势.在初中阶段老师要充分给予学生正确的学习方法和思维方式,尤其是对学生思维的培养,所以各方面都要重视初中新课程数学中思维的激发与引导,小到学生老师本人,大到家庭、学校乃至教育部.总之,对于一门思维上高要求的学科,激发学生思维至关重要,思维的活跃性和正确性都是各领域运用成功应用数学的基础.
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