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童年的发现人教版五年级下册第二单元整体教学设计
王玉兰
【教学内容】
教材：人教版五年级下册第二单元《童年的发现》
“语文主题学习”丛书：“金色童年”中的《爱动脑筋的帕斯卡》
【单元课时安排】
10 － 12 课时
【单元学习目标】
1．感受童年生活的情趣,体会词句表达的情感.
2．通过对比阅读,领悟文章的一些表达方式.
3．留心观察生活,用心感受生活,真实地表达自己的感受.
4．丰富语言积累.
【学习目标】
1．正确、流利、有感情地朗读课文.
2．学习运用“题目扩充法”和“段意合并法”,概括文章主要内容.
3．运用边默读边圈画关键词句的方法,理清发现过程,感悟人物特点.
【学习过程】
一、谈话导入,质疑课题
1．以介绍费奥多罗夫的资料导入,板书课题.
2．引导学生围绕课题质疑,提取有价值的问题板书.
二、初步感知,把握内容
1．带着疑问朗读课文,初步圈画、标记问题答案.
2．学生自由朗读.
3．交流问题答案,师巧妙板书在相应位置.（为概括文章主要内容做准备）
4．结合板书,同桌之间练习概括文章主要内容.
5．总结方法：先围绕课题质疑,然后读文获取答案,再把答案串联起来,就是文章的主要内容,这种概括文章主要内容的方法叫“题目扩展法”.
6．交流其他概括文章主要内容的方法.边出示文章的三部分内容,边总结：先把长长的文章分成三部分,再把每部分的内容加起来,这种概括文章主要内容的方法叫“段意合并法”.
三、细读感悟,习得方法
1．研讨第二部分（3 － 13 自然段）：作者是如何发现胚胎发育的规律的？
2．运用边默读边勾画关键词句的方法,细读感悟.
3．评价费奥多罗夫是一个怎样的少年,并说明理由.
4．总结方法：边默读边圈画关键词句,既能把内容读懂,还能把人物读活.可以用学生的姓名为这种读书方法命名,激发学生学习的积极性.
四、学以致用,拓展阅读
1．运用学到的方法,自学“语文主题学习”丛书中的《爱动脑筋的帕斯卡》.
（1）围绕课题质疑,练习概括文章主要内容.
（2）边默读边圈画关键词句,解答问题.
2．交流自己的发现,运用关键词,大致介绍发现的经过.
五、课外延伸,布置作业
【教学反思】
1．目标清晰,一课一得.
本节课紧扣教材文章《童年的发现》和丛书文章《爱动脑筋的帕斯卡》同的阅读能力训练点——“抓住主人公具体做法的关键词句,理清发现过程,感悟人物品质”组织教学,通过“1＋ X ＋ Y”的模式将该训练点落到实处：“1”是精读感悟,习得方法；“X”是得法用法,拓展阅读；“Y”是举一反三,用法表达.教学设计环环相扣,梯次训练水到渠成.
2．以生为本,自然渗透.
本节课充分体现了教师是课堂的组织者、引导者：从对课题的质疑到文章内容的把握,再到阅读方法的归纳运用,以及最后的作业布置,均体现了学生才是课堂学习的主人的理念.一节课下来,学生的感受不是“老师教给了我什么”,而是“我自己学会了什么”.
3．紧遵课标和学情组织教学.
设计教学时,我更加侧重于依据学情及教材特点,制订本节课的学习重难点为“理清发现过程,感悟人物品质”,采取的教学方法为“抓重点词句”.但依据课标,“抓关键词句体会句子表情达意的作用”是中年段的训练重点,高年段要着重训练“概括文章主要内容”.因此教学中在进行拓展阅读时,继续运用课题质疑法,提出问题,概括文章内容,运用方法,解决问题,既落实了课标对高段阅读的要求,又进行了复习中段能力的训练.
作者简介：山东省潍坊市坊子区实验学校语文教师.
人教版论文范文结:
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