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初中英语提问教学技巧和策略
【摘 要】初中英语是一门非常重要的语言课程,需要比较长时间的口语交际训练才能够达到熟能生巧的程度.在教学过程当中,要注意提问教学的技巧,训练学生回答的技能,增强语言应用能力,提高英语水平.
【关键词】初中英语；提问教学；策略；措施
新课程标准要求初中英语教学突出学生对英语的实际运用能力,在教材的编写当中渗透了很多语言交际活动的教学资料,通过有意识的语言情境设计,在教学活动当中不断渗透交际情境教学,将技能训练融于日常阅读当中.针对初中英语教学这一特点,我们可以通过提问教学这一技能式训练,强化英语教学的效果,从而在整体上提高学生英语运用素质.
一、高度重视初中英语提问教学
英语的提问是一个双向互动的运用过程,是需要师生双方共同努力的学习过程.教师要在课程开展之前做好课程设计,学生需要在复习的基础上强化语言运用能力,具体要做到以下几点：
1、英语提问教学是强化英语基础的重要方法.如何强化英语的基础知识是英语教研活动当中的重要研究课题.基础知识不仅要通过学习掌握,还要通过不断的训练加强应用.我们通过教学初中认识到课堂教学的问答过程能够在课堂当中解决这一问题,是利用课堂来强化英语基础的重要途径之一,也是一个重要的学习英语的方法.所有的单词、词组和句型,并不能通过一次学习就可以掌握,还需要反复地训练和使用才能够获得知识.相对来讲,运用是比直接记忆更高层次的学习,也是效果更好的运用学习.有很多英语知识都可以通过师生间的问答来展示,让学生们运用起来更为得心应手,气氛也会更活跃.学生们在这类活动中会更好地调动参与的积极性,更主动、更能够融入到这样的情境氛围当中去.我们可以利用课本剧的形式展开教学,这样的课堂是属于学生的课堂,也是学生常见的生活场景之一.通过这种互问互答的形式,检验自己所学的内容,能够把学生参与教学的热情调动起来,还可以灵活多变地应用教学中的句型.
2、问答教学方式也是培养学生语言运用能力的重要途径.英语的教学和学习是需要一系列科学规律作为依据的,我们通过教学当中的发问,能够调动学生听觉器官参与,通过听觉神经传输到大脑的语言听觉区域,然后由大脑中枢神经系统经过甄别、判断、分析,然后作出反映.经过这一系列的过程,学生的整个神经官能系统都可以调动起来,参与学习.经过这一系列的训练,听力和语言表达能力都得到了有效的运用.教师在问答教学过程当中也可以当面指出学生发音等方面存在的问题,还能够看到学生语言运用过程当中受汉语表达思维定势的影响,做好相应的纠正工作.最为重要的是,能够通过这样的表达方式,掌握语言运用能力的标准,提高对语言的感知度.
3、通过提问教学激活学生的智力.提问和回答是最基本的语言交际手段,但其中包含了众多的感官参与,需要学生比较迅速的组织语言,运用自己所学的知识,开启智力的运用,是一种涉及到多种官能参与的密集型智力活动.一问一答之间,能够把学生所学、所想都通过语言的方式有逻辑的组织起来,并且表达出来.英语作为一种语言表达工具,有其独特的韵律美,要让学生在表达过程当中体会到这种美感,并因此而喜欢上英语语言表达.
二、初中英语提问教学的策略和措施
1、精心做好课前教学设计.提问并不是随意而为,想到哪提到哪,要有明确的目的性.这需要在课前教学设计过程当中做足功课,明确提问目的,明确回答的范围,什么样的回答是正确的而且有创意的.针对不同层次的同学设计不同层次的问题,使每个同学都能感受到自己受到了关注.在这样的教学设计当中必须具备针对性强、层次分明、时间节奏明确,提问是为教学而服务的,一定要注意不能喧宾夺主,忽略了教学的主体.
2、要明确提问的时机.提问并不是随时可问的,要巧妙的、有针对性地提问.一般来讲,提问主要是在课首、课中和课尾三个时间节点提问.课首的提问可以更好地吸引学生注意力,把学生带入到“紧张”的氛围当中,告诉学生们开始什么样的学习内容.其提问内容则集中在复习旧知识,导入新课程方面.课中则需要教师根据课堂教学的实际需要,或者让同学们集中注意力,或者为解决某一个较难的知识点来提问,这样可以更好的维持教学秩序.课末的提问则以较为轻松的总结为主,尤其是一些画龙点睛式的提问,让同学们明白课文所讲的主旨,强化知识要点,吸收课文知识精华.
3、提问要面向全体学生.教师的提问不能只针对一部分学生,尤其是学习成绩比较优异的同学,而忽略后进生,使他们丧失学习的积极性.在问题的设置方面要具有层次性,对于成绩较好的同学所设计问题要有一定难度、有突破性,能够在总结知识的同时有新的收获；而对于另外一部分表达能力不强的同学,则需要以较为浅显的问题,逐渐让他们树立对自己学习的信心,逐步提高学习的效率.
总之,初中英语教学当中的提问教学是一门十分重要的课程,能够训练学生的语言表达能力,需要教师精心备课,选择的问题具有针对性和层次性.使每个同学都能够得到锻炼,得到提高,以达到整体提升的教学效果.
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