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如何有效提高小学数学教学质量和方法
【摘 要】青海随着新课改的不断深入,提高小学数学教学质量和提高学生的综合素质,是现代教育改革和发展的方向.目前有些城镇小学生数学成绩整体不是很理想,如何大面积提高小学数学教学质量和提升小学生的综合素质,是我们教育工作者所面临的问题.本文笔者浅述一些提高小学数学教学质量的途径.
【关键词】小学数学；提高质量；教学方法
一、向新课理念发展,优化师生关系
青海随着新课改的不断深入,提高小学数学教学质量和提高学生的综合素质,是现代教育改革和发展的方向.在《小学数学新课程标准》里明确指出：“学生是学习的主人,老师是组织者、引导者、合作者.”小学数学教育要面向全体学生,让不同的学生在数学上得到不同的发展.要通过数学教学开发学生的学习潜能与培养学生的创新能力.教师的首要任务要做到以下两点：第一要摆正师生之间的关系：长期以来,教学一向强调“师道尊严”.大面积提高教学质量：首要的任务是要摆正师生以往不平等的关系,创设宽松和谐的教学氛围.特别在小学,由于小学生的心理发展还极不成熟,教师的言行对学生的影响会产生很大的正向作用,所以在课堂上.教师不能摆着“师尊”的架子,应该一改自上而下的传授方式,无论是讲授知识,还是与学生交谈时都应充分尊重学生的一切需要,热爱每一个学生,努力成为学生学习的引路人.教师要善于用放大镜发现学生的闪光点,以表扬和鼓励为主,对每个问题、每个学生的评价不可轻易否定,不随便说“错”,否则就会挫伤学生的学习积极性.学生只有“亲其师”、才能“信其道”.第二要优化师生之间的关系.教师要成为学生的好朋友,首先要放下架子,与学生多沟通,在生活上、学习上多关心他们,从而激起学生对老师的爱,对数学的爱；其次,教学要平等,要面向全体施教、不能偏爱极少数学成绩好的学生,而对一部分学习有困难的学生却漠不关心.在课堂里,学生主动学习的机会要尽量多一些,师生共同融人情景教学中去,营造一个和谐的学习气氛.课堂成为师生心灵交融、情感呼应的先决条件.学生只有在不感到压力的情况下,在喜爱所教老师的前提下,才会乐于学习.切记,教师一定要一视同仁,尊重学生,以人为本,用良好的师生关系促进小学生的数学学习兴趣.
二、数学是思维性极强的学科在教学中要注重趣味性
小学数学作为一门思维性极强的基础学科,在培养学生的综合思维方面有其得天独厚的条件.然而,当前城镇小学生数学基础普遍较差,因为小学年龄小,自制力差,教师只有遵循学生心理活动的规律,把科学特点和年龄、心理特征结合起来才能使学生愿意、主动学.如果教师用传统的“老师讲,学生听,教师问,学生答,动手练”,进行教学,学生会感到乏味,不爱学.因此在课堂教学中,应力求形式新颖,寓教于乐,减少机械化的程序,增强学生学习的兴趣.学生学习目的明确,学习态度端正,是对提高学习积极性长时间起作用的因素.教师要利用各种机会结合实际,不断向学生进行学习数学的重要性和必要性的教育,使学生明确学习数学的社会意义,看到数学的实际价值,诱发其学习动机.在教学过程中,教师可以通过生活实例,让学生知道学习到的知识能解决什么实际问题,让其感受到生活中处处有教学,体验数学学习的重要,激发和培养正确的学习动机.学生通过实践、体验,在生活中的实际应用,从而提高学习的热情.在长期的数学学习中,就能一直保持积极进取的态度,获得优良的成绩.
三、根据小学生的心理状态,要巧用教学方法
俗话说：良好的开端是成功的一半.老师走进课堂的第一句话,第一个表情,第一个手势都应是先声引人,先声夺人,先声服人,成为学生接受知识的良好条件,激发学生积极的心理状态.我们要根据小学生心理发展特点,适当开展学习竞赛,是激发学生学习的有效手段,有研究表明小学生在竞赛条件下比在正常过条件下往往能更加努力学习,学习效果更加明显.在竞赛中,由于强烈的好胜心、好奇心驱使,他们总希望争第一,总想得到老师的表扬,我们利用这种心理可以使学生学习兴趣和克服困难的毅力大增.教学中可以组织各种比赛,如“看谁算的快又对”,看谁的解法多等,比赛形式多种多样,要使每个学生在各个层面上获得成功,想办法让每个学生体验学习成功的快乐,这样对小学生的激励作用将会更大,他们参与学习的热情就会更高.
四、让学生体验数学知识产生,要“活”用教材
数学源于生活,生活中叉充满着数学.数学教材呈现给学生的大多是抽象化、理性化、标准化的数学模型,教师要将这些抽象的知识和生活情景联系起来,引导学生体验数学知识产生的生活背景.尤其在小学数学教学中,我们要紧密联系学生的生活实际,在现实世界中寻找数学题材,让数学贴近生活让学生在生活中看到数学,摸到数学,数学教育是要学生获得作为一个公民所必须的基本数学知识和技能,把生活中的鲜活题材引入学习数学的大课堂.这样,不仅把抽象的问题具体化,激发了学生解决问题的热情,还使他们切实地感受到数学在生活中的原型,从而更加热爱生活、热爱数学.
总之,在新课程背景下追求数学教学的艺术是21世纪的需要,也是小学数学课堂教学达到科学与面向全体学生综合发展的需要.教师要不断积累课堂情境知识,营造课堂氛围,让数学真正成为学生愿学、乐学的学科,只有这样,才能为学生提供充裕的探索、实践的空间,才能调动学生学习的积极性,才会更好的提高小学数学教学质量,取得教与学的最佳效果.
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