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德育工作的生活化小学德育课程教学

郑滕滕

(江苏省苏州工业园区方洲小学,江苏 苏州 215000)

【摘 要】小学的德育课堂是学校对儿童实施相关德育教育的主要平台.但一直以来的教学过程中,对学生进行一定的德育教育都是一种比较理性的教育,往往容易脱离现实的社会,比较遵循知识的逻辑,没有结合相关学习者的生活经验.而为了保证课堂的效率,德育生活化教学非常重要,可以有效引导学生感受正能量,享受道德生活.

【关键词】小学;德育;生活化;课堂效率

小学的德育课堂是保证学生开展一定的道德教育,从社会、家庭和学校中的生活逐渐完成良好的生活习惯、道德习惯的主要阵地.在如今社会一体化、经济全球化和信息技术发展迅猛的年代,文化也在逐渐地多元化发展,中小学的德育课堂的改革亟不可待,加强整个德育教学的生活化进行,充分促进学生的道德情感的陶冶和道德意志的磨练,为学生树立正确的道德观、人生观和价值观.

一、生活化德育关注学生情感体验

在教育的过程中,并不是把学生当成一个容器,谁接收的知识越多,谁就越优秀越好,这样培养出来的学生只是书呆子.如果一个人没有自己的,也就没有勇气做别人没有做过的事.德育教育是培养人正确、积极向上的道德情操的课堂,只要涉及了学生的情感领域和意志等,让学生产生一定的情感需要就可以产生非凡的效果.所以在进行小学德育生活化教育的课堂中,教师可以结合学生的现实情况,找到学生对于家庭、国家和社会等方面的情感和相应的课堂内容进行整合教学,激发学生内心的传统文化和历史等方面的情感,调动学生的热情,让学生的感情充分流露,点燃课堂之光.

比如如今我国即将迎来2018年冬季奥运会,这是绿色奥运,科技奥运,全世界都在瞩目的事件.在多个国家都在对我国北京冬季奥运会进行密切的关注时,教师就可以要求学生展开想象的思维,以自己的想法设计出一个别致心裁的奥运会主体,为我国北京办好奥运会献上一个特别的礼物.这样的主体充分激发了学生的参与热情,挖掘学生的创新能力,积极进行社会的相关调查,收集归纳相关信息.各种形式多种多样,有的是采用文字图片表达、说唱表演等.教师还可以引入2008年我国开展的奥运会,祖国获得了51枚金牌,学生们感受到民族的自豪感.通过多种多样的活动,让学生体会到爱国主义和集体主义、文明礼貌的教育,体会到国家的强大.

二、生活化德育发挥学生主体作用

以前的教育过程比较注重对学生进行理论性的教育,要求学生能够快速吸收相关的道德知识,但是在一定程度上忽略了学生自身地道德情操和习惯的养成.而在新课程标准改革下的小学德育教育,要求以学生为教学的主体,将德育作为学生生活日常中的一个部分,将道德生活的意义融于学生生活中.通过这样的教学,充分把学生变成生活的创造者,让学生可以积极主动参与探究,敢于实验,从而培养学生学习能力和解决问题的能力,落实小学德育教学.

在以人为本的德育教学中,教师要注重学生主体性的发挥,建立一个和学生平等的关系,和学生主动交朋友,对学生表现出无限的尊重和关心.并且多提倡学生开展合作、讨论小组学习,引导学生通过团体学习,相互鼓励,相互评价,相互启发,从而尊重学生的创造性和主体性.鼓励学生从多种方面积极思考,积极提出疑问,对于学生不切实际的想法,教师要积极应对,不能盲目给学生泼冷水,对学生进行正确引导,促进学生健康成长.在德育的生活化教学中,教师还要注意不能摆布学生,充分给学生留出自主空间,培养学生丰富精神和独立人格.

三、生活化德育营造校园人文环境

小学德育的生活化教学和学生的校园生活环境有很大的关系,一个整洁、美观的校园环境可以启发儿童,陶冶儿童的审美情操,升华精神.学校方面应该积极顺应社会的现代化要求,注重科学的规划和设计,打造干净、整洁、科学、绿色的校园环境,布置美丽、有趣的草坪花坛、板报墙壁等,让环境变成无声的诗歌,优美的画作,潜移默化提高学生的审美情操,培养学生热爱学校、热爱家乡、热爱自然的情怀,让学生健康积极地成长.

“绿”是生命的颜色,也是活力的象征,采用花园式的校园教育,可以激励人、感染人,让学生爱上沉浸在美丽的校园中.在进行德育教育过程中,注意延伸校园环境的作用,把美丽延伸到学生纯洁的心灵,熏陶学生的高尚品德,通过正确的语言诱导,促使学生更好地养成讲文明和爱卫生、爱集体、热爱劳动等良好习惯.一个心情舒畅的育人环境和积极地生活态度也为学生更好地学习各科知识做好铺垫,比如自然课引导学生热爱自然,美术课利用校园环境为学生提供写生环境.

总的来说,将小学德育教学生活化是如今德育教学的重点,对学生的发展有着积极的影响,一方面可以在很大程度上提高学生的文明程度,为学生陶冶道德情操,让学生充分意识到道德对于一个人发展和成长的重要性,将整个德育的内容内化,深刻于心,外化为形.另一方面,家庭作为学生生活地主要场所之一,父母对于学生的发展也非常重要.德育的教育也应该延伸到家庭中,积极和家长进行沟通,提高家庭教育质量,充分促进学生全面健康发展.

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