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在农村小学教学中如何实施语文实践性教学
摘 要 留守儿童学习和培养是教育界当前的一个热门话题,由此引发了许多亟待解决的教育问题,吸引了众多教育工作者的思考和探索,小学语文是一门实践性很强的学科.从农村小学教学点的留守儿童身上来研究这个课题,很典型,很有必要,它有着鲜明的现实意义与深远的教育意义.
关键词 农村小学；留守儿童；实践性教学；兴趣习惯；自主学习；隔代监护
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661(2018)11-0083-01
随着城镇化进程的加快,随之而来的是大部分孩子成了留守儿童,这些留守儿童由爷爷奶奶、外公外婆或其他亲戚照管.由于长时间缺少父母的关爱和教育,这些留守儿童在语文学习方面受到了很大影响.就以我班来说吧,我校是一所典型的农村教学点学校,只有一年级、二年级各十多名学生,留守儿童较多,他们的学习习惯、行为习惯较差,厌学情绪较严重,小学语文是实践性较强的学科,针对以上情况,我对如何提高留守儿童的学习兴趣进行了研究与摸索,采取了以下策略,取得了良好效果.
一、关爱留守儿童,激发他们的学习兴趣
留守儿童由于父母长期不在身边,需要老师特别的关爱,我主要从以下几方面做起:
（一）经常与留守儿童家长或监护人联系沟通
为了让留守儿童感到父母的爱,虽然远在城里打工,却也能聆听到父母的声音,我要求家长每周末用电话或视频与孩子联系沟通,报告老师记录汇总,看哪些家长坚持得好.同时,我也主动与家长联系,及时告知孩子的情况.真情的付出,得到了可喜的回报,大部分家长能做到这一点.孩子、家长和老师三方经常保持着联系,我还利用微信群互动,共同探讨转变的方法,渐渐地,我班大多数留守儿童对语文学习产生了兴趣,全班学生的成绩大大提高了,在镇里组织的语文竞赛中多次取得了较好的成绩.
(二)利用课堂,关注留守儿童
我班大部分留守儿童在课堂上从不举手回答问题,针对这一现状,我在开展小组合作学习时,让留守儿童轮流担任语文学习组长,让他们在语文实践中从幕后走到台前,从被动走向主动,体会到老师的关爱和同学的鼓励.在语文实践互动中,知道作为组长不学好是不行的.我还经常给他们回答问题的机会,一旦发现他们有细微的进步就及时表扬,使他们增强自信心.例如:留守儿童刘雨轩同学与她爸爸视频说:我当学习兴趣小组长啦,我必须先学好,才能带头,并组织同学参与活动,做老师的小助手,真好哦！”
(三)课外辅导,激发学习热情
开始时我班留守儿童的学习成绩属于中下,他们大多上课注意力不集中,上课理解不透,因而作业完成有困难.针对这种情况,我利用课余时间对留守儿童进行有针对性的辅导.经过一段时间有对性的辅导,效果显著.例如留守儿童刘祥超,我利用放学后对他进行字词.句段辅导,加强阅读教学的指导,渐渐地他语文成绩有了很大进步,以前成绩总是二三十分,现在能及格了,整体成绩到了中上水平.
二、留守儿童学习行为习惯的培养
留守儿童由爷爷奶奶、外公外婆照管着,对他们偏于溺爱,并且以生活照顾为主,在知识能力上承担不了辅导,只要孩子吃饱、穿暖,其他就无能为力了,况且在心里方面大多也是爱莫能助的.留守儿童难以形成良好的学习习惯,经常出现一些不好的现象：如不按时完成作业,迟到等等.我采取一系列措施,改变学生拖拖拉拉的不良习惯,培养按时完成语文作业的习惯.在留守儿童的成长过程中,如果养成了拖拖拉拉,敷衍了事的不良习惯,将会在一定程度上影响学生一生的成长.作为语文老师,便需要有较强的责任意识对待教学任务,尽量让每位留守儿童都积极参与到语文学习的实践过程中,因此,作为语文老师的我,在日常教学过程中,严格要求留守儿童按时的保质保量的完成语文作业.首先,我要充分的抓住教学时间,教育留守儿童在学习上端正态度,明确目的,深刻认识语文学习的重要性,逐渐提高按时完成语文作业的自觉性.
其次,我在布置语文作业的过程中采取分层教学的原则,根据学生不同的语文水平,布置不同的作业量.如:部分留守儿童由于缺乏家庭的辅导,其完成作业的速度较慢,我可以给这部分学生预留较多的完成作业的时间.针对语文基础差的学生,我适当放宽学生作业完成的要求,避免打击留守儿童学习语文的积极性.这样做,只是加大了我的工作量,但是充分调动了学生学习语文的积极性.
其三,注重书写能力的培养,严格要求留守儿童在完成作业的过程中,应保持字迹工整,坚决避免敷衍了事,让学生按时的保质保量完成语文作业.
总之,小学语文教学实践性强.农村小学教学点留学儿童是打工大军滋生的一个特殊群体,他们每一个人既有共性,又有鲜明的个性.影响他们学习的情况是错综复杂,时刻变化着的,并且隔代监护人的教育方法和观念也是千差万别,因此提高他们的语文学习兴趣和成绩,需要下一番苦工夫的.所以,我根据留守儿童的特点,在语文教学实践中,不遗余力的培养留守儿童的自主学习能力,课堂上精心设计语言表达教学方案,灵活运用新课标、新理念的指导思想,采取生动活泼的语文教学实践活动,培养学生的学习兴趣和自主学习的习惯,顺利高效地提高留守儿童的语文学习水平.
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