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加强和提升高职院校应用文写作教学水平
［摘 要］主要从在高职院校任职应用文写作课程教学工作以来的一些普遍现状出发,结合该课程的设置、教学中存在的问题,以及职业院校大学生对该课程的学习态度、学习效果展开,就如何更好地开展教学工作给出自己的建议.
［关键词］高职院校；应用文写作；教学研究
［中图分类号］G712［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2018）23-0111-01
“器以应用,商以通财”.意思是说,器物是适应需要,供人使用的东西.应用文写作作为一项重要的语文应用能力,理应在高职院校公共基础课程教学中起到积极的作用.然而,当下高职院校应用文写作的教学实际情况不容乐观.
一、当前高职院校应用文写作教学的现状
（一）高职院校对应用文写作课程不够重视
为突出院校的专业教学建设,在课程设置上,一些院校或将《应用文写作》课程作为选修课,或干脆不开设该课程,或削减课时；在师资配备上,没有丰富实践经验的教师；在教材选用上,质量不高或者层次不合适,或者理论性太强缺乏实践锻炼；在测评考核上,更多采用考查而非考试手段.
（二）高职学生对应用文写作学习不太在意
毋庸赘言,高职院校是为国家和社会培养有用人才的地方.何为有用人才,这个问题的答案虽说仁者见仁智者见智,但同等条件下,具备一定应用文写作能力的毕业生在社会和企业里比其他同龄人更受欢迎的不争事实,高职院校应该对此展开充分调研,并引起足够的重视,采取一些措施来提升这门课程在人才培养体系中的价值.
二、改变应用文字写作教学现状的措施
（一）转变观念,重视作用,合理安排应用文写作课程的教学工作
1.课程设置方面.突出应用文写作课程在人才培养目标体系中的作用,尤其是在公共基础课程中的地位,将应用文写作纳入公共必修课程,并增加学时和学分,体现院校的重视力度.应用文写作课程应与中华优秀传统文化、大学语文等课程一道贯穿在学生大学一年级、二年级的学习过程中,通过语文相关学科之间的关联性和互通性,辅之以长时间的实践学习,加强对课程的建设.
2.师资配备方面.配备具有丰富经验和实际水平的教师承担教学工作,提高应用文写作课程师资团队整体的教学能力和水平.具有理实一体化能力和水平的教师无疑更能将该课程的魅力和价值体现出来,从而激发学生学习兴趣,也能切实让学生学有所获,学有所成.
3.教材选用方面.暂不具备条件的院校,可以从市面上海量的图书中,选择合适的图书作为帮助教师教学和指导学生学习的教材和教辅；具备一定条件的院校,可以结合自己的专业设置和特色,探索适合自己院校学生实际的校本教材和教辅的编写.
4.考核评价方面.一方面,教师可以通过向学生布置作业来实现对学生实际学习效果的检测；另一方面,适当降低对学生考勤等方面考核的权重,增加对学生学习过程和学习效果在考核评价体系中的占比,有条件的院校,可以将该课程纳入考试课程予以统一考核.
（二）做好引导学生参与和重视应用文写作课程的学习工作
1.搭建学校与企业、学校与社会沟通的桥梁,让学生感受应用文写作的重要性.大多数高职院校的教学与社会实际的需要存在一定的脱节是我国职业教育发展的现状,大学慢节奏的学习生活,使在校学生缺乏切身感受社会的条件和环境.一方面,院校可以邀请毕业生回校与在校生展开交流,通过学长学姐的现身说法让在校大学生去思考这门课程的重要性；另一方面,院校可以邀请一些学生感兴趣的企业负责人力资源工作的工作人员到院校开展讲座,从员工晋升和发展的角度让学生充分认识应用文写作能力的重要性.
2.改进教学方法与手段,让学生愿意主动参与学习、并学有所获.教师一定要充分运用多种教学手段和方法来提升教学效果.首先,对传统的“填鸭式”“满堂灌”纯理论教学要坚决摒弃,充分采用创设情境、运用案例的教学方法；其次,要发掘和寻找学生身边的案例、与学生学习专业有关的案例、与学生未来就业有关的案例,来组织教学过程；再次,要增加学生学习讨论和实践的环节,可以通过创建学习小组,开展小组相互竞争来体现学习效果,最后,要结合学生学业实际设计难度适中的考核评价作业,让学生既不能轻易可以完成,完成之后又能产生一定成就感,从而进一步提升学生学习的信心和热情.
3.教师要不断学习,提升专业水平,注重对理实一体化的运用.现代知识更新正以前所未有的速度不断加快,应用文写作也不例外,承担课程的教师要注重对有效信息的收集、整理、运用,不断提升自己的专业水平,针对在教学过程中发现的问题,主动练习,使自身的实践写作能力保持在一定的水平之上,确保在教学工作中能用、够用.
总之,应用文写作这门学科是基于人的需要而产生的,又为适应人的发展而不断发展的,从大的方面说,建设国家服务社会,离不开应用文写作；从小的方面讲,事业进步个人生活,同样离不开应用文写作,应用文写作学科的发展,势在必然,应用文写作的前途,无限广阔.因此,高职院校加强应用文写作课程的建设正当其时,确有必要,大有可为.
参考文献：
［1］苏坦.如何提高高职院校应用文写作教学水平的策略分析［J］.时代教育,2017（15）：197-198.
［2］王桂英.情境教学法在高职院校应用文写作教学中的运用措施［J］.教师,2017（11）：41-42.
［3］艾美华.大学生应用文写作训练多元模式［J］.新疆职业大学学报,2010（6）.
高职院校论文范文结:
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