校本课程有关本科论文开题报告范文 和普通高中语文校本课程开发的困惑和问题类本科论文开题报告范文

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普通高中语文校本课程开发的困惑和问题

周 舟

高中语文新课程改革要求学校要根据学生实际开设语文校本选修课程,而开发校本选修课程的前提是开发和利用校本课程资源.关于高中语文校本课程开发的理念已经深入到广大一线教师的心中,但对于校本课程的开发,还存在着不少困惑.

一、校本课程与选修课、活动课有什么本质的区别

虽然选修课、活动课在依据学校实际、满足学生兴趣需要、自主开设实施方面和校本课程有许多相似之处,但它们大都处于一种随意和无序的状态,离课程的意义相去甚远.校本课程的开发是一个经历情景( 条件) 分析、确定目标、编制方案、解释与实施、评价与重建的循环往复的过程.要进行校本课程开发,首先要进行情景( 条件) 的分析,这包括对于学校办学理念的分析与明晰、学校与社区资源的分析、学生需要的调查分析、教师课程技能的分析等等,在此基础上确定学校发展的总体育人目标与办学方向,进行校本课程开发的总体规划与设计,从而再进行具体每一门校本课程的设计、实施、评价,并在开发过程中,基于学生学习情况的变化,进行不断地改进与提升.而以往的选修课、活动课所缺乏的正是校本课程开发所进行的前期性准备工作,造成选修课、活动课的开设缺乏系统性与规范性.

二、开发校本课程与编写教材的关系

开发校本课程并不能等同于编教材,或者说主要不是编写学生统一使用的、人手一册的教材,而应该充分开发和利用当地的课程资源,更多地采用活动形态以及为开展活动提供给教师一些参考性的课程方案.否则,就可以使学校课程成为国家课程的翻版,一方面进一步加重了学生负担,另一方面也失去了校本课程的应有价值.校本课程的设置,其目的之一就是弥补单一的国家课程资源的不足,发挥学校的办学积极性,满足不同学生的不同要求与不同特点,使整个基础教育课程体系既能促进国民共同基本素质的提高,又能促进学生个性的健康和多样化发展.开发校本课程尽管不能说一定不能编写学生人手一本的教材,而更多的是为教师开发课程提供参考性的课程方案或指南,而不能是学生人手一本的教材.

在此基础上,我认为我们的语文校本课程开发存在着许多不尽如人意的地方,在这种种问题之中亟需解决的有以下两点:

一是语文校本课程的观念模糊,课程开发的意义不明确.首先, 教师角色转变困难.在传统的自上而下的课程开发模式中, 教师的职责就是执行国家的课程计划, 遵从学科专家编写的教材及教学要求, 其角色只不过是“教书匠”.随着校本课程的发展, 教师角色由单一化转为多元化, 教师不仅是课程的实施者, 还是课程的开发者, 决策者, 评价者.角色转变如此之快, 很多语文教师难以适应.其次, 教师课程开发的专业知识技能准备不足,绝大部分语文教师都缺少开发校本课程的理论知识和技能方面的素养.这既需要完成教师的角色转变, 更需要增加教师参与课程开发的意识和能力.在语文校本课程开发之前,必须对教师实行职前培训.在语文校本课程开发过程中, 教师要加强与课程专家的合作,与其他教师的协作, 与校长的交流, 与学生的探讨, 要不断地对自己的课程开发实践活动进行反思, 逐渐增强课程开发的能力.因此,需要花大力气进行课程方面的“补课”.这既是对中小学教师也是对我国教师教育的重大挑战.

二是语文校本课程开发的评价机制不健全,很难判断课程开发的质量.大多数校本课程开发计划中都有评价部分,但不同的学校实施的校本课程各不相同, 很难用统一的外部评价方式来评定, 更多的是要靠学校的内部评价, 这样难免会出现评价标准不高、评价过程不严密等问题.因此, 评价结果很难真实地反映计划的实施状况, 也很难成为判断校本课程开发质量的基础.校本课程的开发是学校自主进行的,缺乏强有力的制约机制.教育行政管理部门要强化学校对课程计划执行的意识, 准确落实课程比例, 保证学校高质量地开足校本课程.“《语文课程标准》也在强调语文课程评价的发展功能, 强调从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行综合评价, 强调综合运用多种评价方式, 注重评价主体的多元化.可以适当地发挥高考的导向作用, 不妨在高考试题中以适当的形式体现语文校本课程开发的成果.总之, 评价主体要积极主动, 评价标准要科学合理, 评价形式要灵活多样, 评价结果要客观公正.

三、树立信息化社会的知识观和课程观

随着社会经济与科技的飞速发展,信息技术,尤其是网络技术对于我们教育领域的影响显而易见,意义深远.在改革校本课程的过程中,我们需要树立信息化社会的知识观与课程观.首先,我们要积极做好语文教材与网络世界间的有效联系,譬如在讲授《祝福》时,就可以从网络中搜集鲁迅先生相关主题的文章,把它们放在班级论坛中供大家集中浏览,拓展探究,从哪个时代的写作背景出发,从鲁迅先生的思想境界与为文风格出发,从其救国救民、“俯首甘为孺子牛”全心全意为人民服务的写作宗旨出发,对于鲁迅这一写作领域有着一个整体的感悟与理解.其次,我们还要在师生沟通方面积极地施与学生正面影响,引领他们在网络世界中能够恣意遨游,促进其良好人文品行的健康成长.

总之,站在课改一线的老师们要一如既往更新观念,创新思想,总结经验,开拓进取,为促进学生全面发展、全面提高教育质量而不懈努力.以上是我几年多来校本课程改革实践中的几点思考,在此与各位同仁交流砌磋,算是抛砖引玉,以求共同进步,共同提高.希望你们在今后的改革实践中能少生一份困惑,少走一些弯路.

(作者单位:江苏省沭阳县如东中学)

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