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触动孩子的心灵论小学德育的实效性问题

前言

小学阶段是对学生进行德育教育的关键时期,同时德育教育也是整个小学阶段比较重要的组成部分.随着经济全球化的发展,人们不仅仅是关注学生的学习成绩,而且也十分关注小学阶段的德育教育.但是由于受到各个方面因素的影响,德育教育工作并未得到落实,且整体的德育教育效果不理想.为了能够提高小学阶段德育教育工作的时效性,教师应该从触动学生的心灵出发,优化德育教育的实施策略,从而促进学生不断提高学生的综合素质.

一、强化德育师资队伍建设,加强与学生的联系

一支强有力的师资队伍是教师开展德育教育工作的前提.但是从目前小学阶段德育师资队伍的现状来看,队伍的建设并不到位,且整体的德育队伍素质偏低,因此难以适应小学德育教育工作的需要.为此,建设一支强有力的德育师资队伍是十分必要的.首先,要重视引进高素质的人才,优化德育教育队伍.目前专门从事的于教育工作的人员很少,甚至是没有,且基本上都是由各个班级的班主任来完成德育教育,这就使得德育教育工作难以展开.为此,还应该引进和吸收一批优秀的德育教育工作者,不断充实德育教育工作.除此之外,德育教育教师不仅可以给学生讲课,丰富学生的德育知识,有利于促进学生提高自身的道德素质.与此同时,还可以带动其他教师一起开展德育教育工作.其次,还应该重视培养良好的德育队伍,提高他们的整体素质.整个小学阶段德育教育的队伍素质比较低,无法完全适应德育工作,可见加强对教师的培养是十分重要的.通过强化德育师资队伍建设,加强与学生的联系,从而为教师触动学生的心灵奠定良好的基础.

二、教师要贴近孩子心灵,构建良好的师生关系

通常情况下,孩子犯错都与他们不成熟的心智、成长环境、阅历尚浅密不可分.他们对世界有很多且独特的看法,但是他们各方面的知识不强,因此他们的还存在很多盲从的、错误的认知.那么如何对待学生在学习与生活中常见的错误就是一个值得教师深思的问题.俗话说：人非圣贤,孰能无过.作为成年人的我们都会犯错,更何况是小学生呢.犯错误是学生的一种权利,也是他们成长过程中必须会出现的一种现象.比如说对于学生犯错误时,教师还应该在学生犯错是用宽容的心去包容他们,并且帮助他们找到问题的根源,从而帮助他们矫正错误,促进他们形成良好的品德.教师还应该贴近学生的心灵,让学生时刻感受到教师的关怀,如此学生也会同样的尊重并信任教师,从而产生内部的动因和催化剂.教师与学生见面的机会比较多,因此教师还应该用真挚的心去对待学生,让孩子们敞开心灵,构建良好的师生关系.

三、重视在学科渗透德育教育,提高德育教育时效性

德育教育工作与各个学科都有着密切的联系,它们之间互相促进、互相影响,德育教育在各个学科的教学中都有所体现.比如说在语文学科的教学中,很多名人传记都能够成为学生的榜样,学习每一篇文章学生应该学习到的不仅仅是故事的内容,教师还应该引导它们认识并且理解文章中做人做事的道理.长期以往学生就能够明白什么事对与错,从而培养学生正确的三观.与此同时,教师还可以通过开展课外活动让学生亲自去体验现实生活,从而让学生从心灵上感受到生活的美与丑.除此之外,还可以还可以在艺术学科的教育中渗透德育教育,让学生在在学习美术学科的过程中得到陶冶,让学生在优美乐曲的歌词中感受到歌词的正能量,从而真正触动学生的心灵.因此,在各个学科的教学中渗透德育教育,加强德育教育与其他学科之间的整合,促进学生形成正确的三观,这对于提高教师德育教育的时效性具有重要意义.

结束语

总之,在新常态下德育教育是整个小学阶段素质教育的重要一部分,因此为了实现学生综合能力的提升,对学生加强德育教育是十分必要的.但是由于各方面的影响,德育教育还存在很多问题,因此还应该积极的采取完善的应多措施,从而加强学生的德育教育.除此之外,教师还应该与学生建立良好的管理,触动孩子的心理,开启学生紧闭的心门,从而真正实现人性化教育.

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