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多感官互动训练系统在特殊教育学校语文教学中的作用

  【摘 要】对于如何让特殊教育学校的孩子们能够感知到精彩的外部世界,这个问题是非常值得思考的.多感官训练系统就是一种较好的教学方式,能够较好地促进特殊教育学校的孩子们康复.因此,将对特殊教育学校语文教学中多感官互动训练的应用进行探究和分析,以期能对未来的相关研究提供一定的指导意义.

  【关键词】多感官互动训练系统;特殊教育;语文教学

  多感官互动训练理论起源自荷兰,主要应用于特殊教育中.该理论认为,感官经验对于人类的生存、学习和自我认知具有重要作用.如果人的感官经验严重不足,将会限制其认识和肌能的发展,且使其对外界环境的认知产生偏差,致使出现认知困难.多感官训练理论强调,多感官训练首先要为存在感官障碍和学习障碍的人创造一个较为舒适、轻松的外界环境,并且照顾者要尽量为其营造一个感官刺激丰富的环境.

  一、对学生的感官刺激作用

  多感官互动训练系统软件主要适用于特殊教育学校中感官失调的学生,在康复老师的指导下以游戏的方式进行视觉听觉、触觉、嗅觉的整体训练.训练室的基本设备有音响系统、七彩旋转灯、声光触摸装置、泡泡管、动感海底世界.一整套环境是透过精心设计的灯光,声音与各种精巧的高科技设施,营造出一个极具吸引力且舒适的学习环境,给予特殊需要儿童多种感官刺激.特别是动感彩轮,它的颜色变换及转动快慢速度,产生的动感视觉效果,能培养学生的专注能力.引导性协调训练器不但能刺激学生的听觉,也可以让学生有操控环境的满足感,训练手眼协调.在多感官训练中我们主要是采用在玩乐中去体验学习语文的乐趣,从而达到其康复的目的.以玩乐为平台,大胆尝试多样化的学习途径和学习方法,创造一个有趣的欢乐环境,让特殊的学生在游戏中去感受、去探索、去学习,帮助他们逐渐建立对外面世界的认知和适应能力.

  二、对学生的语言能力的培养作用

  言语测量系统利用数字信号处理技术,通过硬件和软件结合对被测者的言语功能进行定量化评估.对被测者呼吸功能、发声功能、共鸣功能的言语表现进行实时测量,对声带震动和声门波进行定量分析.系统提供自建语音库功能,可构建不同地区、不同年龄、性别的语音库,从而消除地区间的测量误差.根据评估结果可为被测者制定有针对性的康复训练,并统计评价训练效果.

  比如在学习到《不怕风雪》这篇文章的时候,要求学生掌握“风”这个生字.对于很多智障儿童而言,教师仅仅通过语言上的解说是很难让学生真正理解和掌握的.教师可以选择应用“多感官训练室”中的风力催生器,将学生的耳朵靠近,让其感受风的大小,帮助学生培养辨别感知的能力.在风力催生器启动的过程中,教师将课前准备好的教学内容用投影仪和小喇叭播放出来,从多角度刺激学生的感知系统.充分利用音乐水床、风力催生器、震动针头等训练设备,可以很好地让学生将肌能活动和感知能力相互配合,从而更好地掌控自身的身体活动.在多重感官刺激下,依据重读治疗和音乐治疗的理论,对语音、词语、词组、句子及口部构音运动进行重读评估训练,通过进行呼吸示范、言语重读和口部构音运动的训练,让呼吸、发声和构音器官运动更好地组合,实现提升语言清晰度和流畅度的目的,改变言语节奏和韵律变化.

  三、 对学生理性认识培养作用

  无数实验证明,多感官治疗应用在自闭症儿童上具有非常明显的效果,不但能够改善自闭症儿童异常的感知觉,培养其语言能力的发展,而且还能提高其对环境的观察力和手眼协调能力.教师在课程设计中可以将绘画、表演、游戏和谜语等活动进行多种形式的组合,充分表现出教学的艺术美和意境美,有助于刺激学生的生理器官,进而激发出各种积极的心理因素,实现教育主体的心理功能活动的调动.例如,在讲授《红灯,绿灯》这篇文章时,教师要充分利用“多感官训练室”里的幻彩灯管引导学生视线随影像的这一特点.在实际的操作中,教师将“多感官训练室”所投射的影象进行放大或缩小,并且进行不同的颜色改变.在投射影像的大小和颜色变化的过程中,学生的注意力得到充分吸引,从而有利于提高其视觉专注力.随后,学生在幻彩池里玩耍时,教师向池中投放不同色彩的球让学生进行辨别,再利用投影光线,将光线投射到质感较好的物体上,激发学生进行触摸的,学生触摸后会有与之前相同颜色球体不同的感受.在这些精心设计的游戏进行完之后,智障儿童的听觉、嗅觉和触觉等得到刺激,有助于他们获得较为直观完整的事物表象,从而转化为理性认知,克服了学习障碍.

  四、结语

  总之,多感官互动训练系统大大提高了特殊教育学校学生的康复效果,我们教师应加大对该系统的研究力度,提高应用效果,确保康复效果逐年提高,全面提高这些学生的综合能力.

【参考文献】

[1] 谌雪飞. 多感官互动训练系统在特殊教育学校语文教学中的作用[J]. 学生之友:小学版, 2013(5):96-96.

[2] 章娇容. 浅谈特殊教育学校多感官室训练在生活语文课中的运用[J]. 小作家选刊, 2017(3).

  (作者单位:乌海市特殊教育学校)

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