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新时代，高校辅导员的使命和担当
随着教育资源的不断丰富,大学教育已从原来的“ 精英教育”转变为“ 大众教育”.同时,在经济全球化、网络普及化以及来自学校、家庭等各方面因素的影响下,青年人的思想观及价值观受到巨大的冲击,高校学习困难学生的比例有所增加.这些学习困难学生并非只是在思想、学习、生活等方面未能达到国家要求标准,而主要表现为非智力型的学业障碍与困难.高校辅导员作为学校教育的重要力量,与学生接触最多、走得最近,有责任与义务帮助这些学生走出学习困境.
他们何以遭遇学习困境
学生学习困难形成的原因,有社会、家庭、个人、学校等多方面的原因,但多数的学习困难学生对于自己进入后进行列的原因认识不足.例如,有些学生在分析自己“挂科”受到学业警告原因时,多将其归纳为“复习投入精力不足”“复习效率低”等,还有些同学认为自己学习还可以,但不知为什么“挂科”了.学生何以出现这一现象？笔者通过调查认为主要有以下几方面的原因：进入大学后,自以为进入了“ 保险箱”可以高枕无忧,放松了对学习的要求；进入大学后时间安排过度自由,沉迷于网络游戏、看小说、打工等,影响了学习；受外界环境影响,沾染了、酗酒等不良行为；进入大学后自我迷茫,不知道为什么而学习；受“60分万岁,多一分浪费”观念影响,在学习上不求进取；自认为自己在学习方面不如别人,灰心丧志、自暴自弃.
造成学生产生以上心理的原因可概括为以下方面：学生的理想信念模糊,不知道自己在大学阶段应该干什么；缺乏自信,不敢面对挑战与挫折；对于不良的社会行为难以抗拒,玩物丧志；自学自控能力差,难以适应大学环境；家庭对学生有不良影响或疏于关怀.而导致学生“ 学习困难”的这些因素都是可控的,只要对症下药就能从根本上解决问题.
助学习困难学生重拾信心
如今,在一些学生身上,出现了理想信念过于功利化、重视个人理想忽视社会理想等状况.“ 功崇惟志,业广惟勤.”理想指引人生方向,信念决定事业成败.没有理想信念,就会导致精神上“缺钙”.这使一些学生在“从高中到大学”“从严管到自由”“从被动学习到主动学习”迈向新的阶段的转变过程中,迷失了人生目标,忽视了学习的重要性,走入了人生与学习的误区.
对学生进行思想政治教育及人生价值观的引领,是辅导员重要的本职工作.辅导员应充分发挥自身专业优势,帮助“迷失”的学进生坚定理想信念,走出人生低谷.在帮助解决他们的学业困难方面,应以明确个人理想为突破口,通过与学生探讨就业、探讨人生发展,让学生明确阶段目标,明确自己当前的行为以及未来的期待与规划,从而强化其学习的动力与动机.这样,即便学生不能在短期内明确个人发展目标,也应告知其“学如弓弩,才如箭镞”的道理,让他们及早摒弃影响学习的不良行为与习惯,帮助引导他们主动学习、渴望学习.
教学实践证明,最残酷的伤害是对一个人自信心的伤害,最好的帮助是给学生能撑起人生自信风帆的信任与赏识.赏识教育是指老师在教育教学过程中,善于发现学生的闪光点,并及时予以鼓舞和赞扬,从而激活学生主体性的一种教育行为.正处于青年时期的大学生,内心敏感而脆弱,非常需要师长的重视和关怀,哪怕是一句简单的表扬,一个关切的眼神,一个会意的微笑,都有可能为他们带来巨大的影响,消除内心的阴霾,甚至改变人生.
在笔者的工作经历中,曾遇到一位初次受到学业警告、很内向的男生,在与其初次谈心时,他总是很畏惧,交谈的时候只有简单的回答“是”“我也不知道”,或保持沉默.在一次做完谈话记录后,我发现他的字写得很工整很有艺术性,我夸奖了他的字并对他保持这样的好习惯表示肯定.通过兴趣爱好这个话题,我深入了解到他还有看小说的爱好,正是由于课余时间过度沉迷于看小说导致作息时间紊乱,很多关键的基础课没学好.通过这一次的鼓励与肯定,这名同学在之后与我的谈心谈话放松了很多,对于我提出在学业和生活方面的建议他也都听进去了.逐渐,他对自己有了信心,在第二学期没有“ 挂科”.
指导学生养成学习好习惯
导致学生学习困难的因素可以来自多个方面,但有一点是可以肯定的：没有科学的学习规划和良好的学习习惯以及足够的时间精力投入.辅导员应当在充分了解学生学习习惯与规划的基础上,对学生提出改进要求,既要让学生“量化”学习内容还要让他们养成良好的学习习惯.对此,辅导员应做到以下几点：帮助学生分析自身现状,明确问题所在；要求学生减少对学习有影响的行为的投入；根据学业具体情况制定阶段学习目标；要求学生保证学习时间投入；让学生养成自主学习的习惯.
让学习困难学生真正全身心投入学习,需要辅导员不断监督帮助并借助一定的方法.“门槛效应”又称得寸进尺效应.是指一个人一旦接受了一个微不足道的要求,为了避免认知上的不协调或想给别人前后一致的印象,就有可能接受更高的要求,这样更容易顺利地登上高处.笔者发现,“门槛效应”在解决学生旷课问题及培养学习习惯方面效果显著.所以,在学习困难学生的转化工作中,不可急于求成,对他们提出过高的要求,而是先提出一些他们稍微努力就可以实现的目标.
比如,学生长期课余时间不爱看书学习,在与其进行谈心谈话时,除了强调课前预习和课后复习重要性可提出一定的要求.如,“ 老师知道你平时课余喜欢去打篮球看电影,但希望你每天抽出1小时时间去复习一下专业课,相信你一定可以做到.”这样,学生会认为老师很人性化,提出的要求也不高.更重要的是,在这一过程中可以增加学生对辅导员的信任,并在潜移默化中养成新的学习习惯,此时老师再提出进一步的要求时,他们就会欣然接受并努力完成.
多方携手搭建教育大平台
家庭是社会的细胞,是人类社会生活的基础组织形式,家庭是个人成长的第一所学校,父母是孩子的第一任老师.在学生成长过程中,家庭教育发挥着重要作用.当前社会情况下,家长普遍对孩子在幼儿园、小学、中学的教育极为重视,而孩子大学期间的家庭教育却常常被忽略.
对于学生来说,大学期间家庭教育的缺失会使他们失去向导,并在不经意间走向错误的道路.同时,一些不利的家庭因素也容易对学生带来负面影响,如父母文化水平低,父母工作忙碌无暇顾及子女,家庭教育方法不得当,家校距离过远,家长难以了解子女情况等.这些问题很易导致家庭教育的缺位.
对此,在学生初现问题端倪时,辅导员应在学生知情的前提下将问题告知家长.在与家长沟通的过程中,要尽量避免“ 告状”,并要提示家长与孩子勤沟通、少责骂,引导家长重视家庭教育.当然,学生的转化工作不是一两次谈话就能完成的,当教育出现“ 反复”时,老师应当耐心听取学生解释,给予学生适当的鼓励,并调整对学生的要求,帮助他们跨过不稳定阶段.在不断“反复”的过程中,帮助学生会学解决前进中的问题,走出学习困境、成长成才.
高校辅导员论文范文结:
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