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高中体育合作学习模式教学探析
高中体育合作学习模式是当前教学改革的重要方向,起到了培养学生合作意识和提高体育教学水平的作用.当前高中体育教学中还存在一些不合理现象,比如“放羊式”管理,体育课被占用、学生合作意识不强、教师角色定位不准确等问题,这些问题都严重制约了高中体育教学效果.高中体育合作学习教学模式是一种新型教学理念,对激发学生体育热情,提高参与度和培养学生合作意识方面具有非常明显优势,必须大力进行推广工作.
一、建立体育学习小组
建立体育学习小组是高中体育合作学习模式的主要内容.体育学习小组实践性较强,在教学过程中采用学习小组的方式有利于提高学生体育教学质量,提升学生体育训练水平.而且学习小组的方式可以加强沟通,通过设置小组长起到模范带头作用,避免了学生体育课堂和不积极现象.
如《健美操》教学中,传统的教学模式下,高中体育教师需要在课前以班级为单位进行动作示范,示范完成以后随机挑选几名同学学习示范动作,加以引导.同时对学生不懂和不熟悉的地方进行重点讲解,示范教学完成以后,学生自己训练,教师走动查找问题,但很多教师都发现,学生普遍存在一些共性问题,每个人都示范一次会产生厌烦心理造成教学态度、教学细节方面的失误,学生和教师的学习积极度都无法保证.我在教学中通过建立学习小组的模式,以4-6个人为一组,在示范教学阶段,每个组选择一名学生进行示范学习和指导工作,在走动管理中,我发现一些健美操常见问题在组内就可以得到很好的解决,学生的学习兴趣非常明显,而且通过学习小组建立,学生很容易积累一些健美操共性问题.这些共性问题会拿出来与其它组分享和交流,如果没有得到答案会主动询问我,这样学生的学习积极性就明显提升.
建立体育小组要根据班级情况合理进行男女搭配和学习能力搭配,合理布局学生,优化小组结构,避免产生不平衡现象引发的小组之间水平差距过大,这样的小组设立就失去了原来的意义.
二、发挥教师引导作用
高中体育合作学习模式必须注意发挥教师引导作用.我发现很多教师认为合作学习模式下,学生体育意识和交流意识明显提升,教师不需要过多干涉就可以达到理想的教育目的,如果过多干涉合作学习模式则无从谈起.我认为高中体育合作学习模式与教师引导作用是相辅相成的,可以最大限度地发挥合作学习模式的优势.
如《运动中伤害事故的预防和处理方法》教学中,教师在进行伤害事故种类和处理办法教学以后,会鼓励学生自主学习,互相讨论,互相示范,教师在此过程中不在进行干涉.如外伤处理中,教师会选择一名学生作为案例进行示范,示范完成后两两一组进行自学,互相沟通经验,教师只需要“等待”下课即可.我在“运动中伤害事故的预防和处理方法”中鼓励学生合作学习,对不同外伤进行处理,另外一名监督和检查学生操作是否正确,我再对监督员进行评价.这种模式下,学生合作学习非常强烈,处理外伤的学生因为不受到我直接的点评,在处理外伤问题时,紧张度降低,处理问题更加流畅,同时在遇到问题时也会积极和其他人沟通,这样处理外伤的过程转化为学生自主学习的过程,起到了非常好的示范作用,而监督员是由我进行评价的,因此,其对处理外伤学生的操作格外注意,也会在脑海中根据自己所学知识进行对比,自身水平也会加强.
教师引导性对提升高中体育合作学习效果具有非常明显的作用,教师在教学过程中不能做合作学习的“旁观者”,把什么问题都交给学生来操作,而是应该积极转变教学角色,增强引导作用.
三、培养学生合作意识
高中体育合作学习模式必须注重培养学生合作意识.我在自身教学以及与其它学校教师交流总结中发现一些学校和班级体育合作学习模式教学效果并不好,其主要原因就是学生合作意识较差,个人主义较强,无法完成既定教学目标.
如《接力跑棒的运用与拓展》,教学准备阶段持棒运动员以最快速度接近.接棒运动员拇指向地,屈膝,身体前倾.接棒运动员看着接力区标志,当持棒运动员到达标志,便起跑.当传接距离接近时,持棒运动员给出口头命令,示意接棒运动员接棒.接棒运动员将接棒手臂向后伸展(根据采用的传接技术),持棒运动员向前接近.但在实际教学中,很多学生合作意识不强,在传递和交接过程中出现了很多问题,一旦出现问题都会互相推诿、埋怨,影响其他同学交接过程,这种情况下合作学习模式效果十分有限.我在“接力跑棒的运用与拓展”中注重学生合作意识培养,鼓励学生遇到交接棒问题,不是互相推诿而是应该拿出问题分享,帮助其他学生了解和掌握技巧,提升整组质量.这样学生从失误问题上转移到如何提高交接棒质量上,合作学习意识得到了非常大的加强.
培养学生合作意识是保证体育合作学习模式效果的前提条件.教学过程中,教师要积极培养学生合作学习意识.通过多种方式引导,提升对合作重要性认知,避免个人主义和小团体主义不良影响.
高中体育合作学习模式教学必须注重教师引导作用,注重培养学生合作意识,通过建立学习小组的方式,提升体育课堂教学质量.合作学习模式中教师和学生是主要参与者,教师要摆正角色,转变教学观念,注重培养学生自主学习意识,克服个人主义和小团体主义不良影响,提升对合作重要性的认知.
（作者单位：江苏省建湖高级中学）
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