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基于项目教学的《网页设计》课程教学实践
摘 要：《网页设计》是一门以培养学生的实作能力为主的课程,应充分利用仅有的32课时有效提高学生的操作与实践能力,让学生学以致用.本文探讨了基于项目教学的《网页设计》课程教学实践,希望对课程的教学提升有所帮助与启示.
关键词：《网页设计》；项目教学；教学实践
《网页设计》课程是青岛农业大学传播学专业网络传播方向的一门专业基础课,其主要目的是培养学生具有一定的艺术素养,较强的网页鉴赏能力,熟悉网页设计创意的原理和方法,熟悉HTML、CSS和网页制作工具,熟悉网页的制作和发布流程,能够根据客户需求进行静态网页设计与制作以及进行小型网站的维护和管理工作,是一门操作性与实践性都很强的课程.课程设置32学时,内容多、课程紧,如何在有限的时间内最优化学生的学习效果是授课教师面临的重要课题.
一、理顺与先修后继课程的关系
以《网页设计》课程为中心,重新规划了传播学专业网络传播方向的相关课程群内容,课程的先修课程包含有通识课程《计算机基础》,专业基础课程《C程序设计》及《电脑美术平面设计》,课程的后续课程包含有专业基础课程《计算机网络技术》,专业课程《网络传播》《网站创建于管理》,专业拓展课程《网络数据库技术》《手机APP开发》《网站策划与设计》及《动态网站建设》.
二、确定课程的教学目标
在对课程进行了重新定位和性质分析的基础上,确定课程的总体教学目标为培养学生静态网站设计与制作的实际工作技能,其中：
知识目标：了解HTML标记语言,熟练使用网页制作工具Dreamweer,能完成DIV+CSS标准布局.
能力目标：能进行网站需求分析、总体设计,能实现界面设计、基本网页制作,能制作多种页面特效,能进行网站的基本管理.
素质目标：培养学生良好的职业素养、团队协作意识、自我学习能力、沟通表达能力和知识归纳与积累能力.
三、课程内容设计
设计课程的讲授学时为16学时,实践学时为16学时.教学内容制定的依据是以岗位需求为导向,对网页设计师和网络美工的工作过程进行分解分析,确定岗位的核心能力；将核心能力整合提炼为对应的课程项目；依据课程项目提炼章、节、知识点；构建出以工作体系为基础的课程体系.其中课程项目规划设计6个,对应1 6课时的实践学时.分别为：项目一网页设计基础、项目二Dreamweer基础、项目三表格布局的页面制作、项目四页面美化、项目五CSS+DIV布局的页面制作及项目六页面特效制作.围绕6个课程项目,规划课程教学内容1 0章,对应1 6课时的讲授学时,内容包括网页设计基础、Dreamweer基础、页面与文本、图像与多媒体、超链接、表格、CSS样式、CSS+DIV布局、AP Div和Spry及行为.
四、《网页设计》项目教学实践
课程的实施步骤主要包括知识引入、项目布置、项目分析、分解实施及分步总结5个环节,本文以“页面特效制作”项目为例,具体阐述课程教学实施过程.
(一)知识引入
平时浏览到的网页,很多都有网页特效.像图1左右两侧的对联悬浮广告,以及图2中的图像变化效果,这些特效的实现与“行为”这一知识点密切相关.针对行为是什么和如何为网页添加行为,围绕第十章行为相关知识点开展教学.
在基本知识点完成学习的基础上,布置本次需要完成的项目是“制作甜品饮料吧网页特效”.
(二)项目分析
教师对项目任务的重点、难点进行细致的分析讲解,学生针对性地记录相关知识点.例如,对“甜品饮料吧”案例进行分析,确定该项目的操作要点为：一是在“热卖产品”下方,分别为图像“茉莉花香” “两重天” “生命之绿”, “巨杯甜饮”添加显示一隐藏元素特效.二是在“特色产品”下方,添加交换图像特效.学生要在教师的指导下充分理解项目要求.
(三)分解实施
学生根据项目任务做好详细地分步实施计划,教师按照任务节点要求以及学生学习计划指导学生进行网页设计与制作,并注意纠正学生自主学习过程中出现的偏差,着重培养学生的项目实践能力.
(四)分步总结
对于项目实施过程中的重点与难点,找出共性问题进行讲解.
五、结束语
项目教学是培养学生自主学习能力、自主分析与解决问题的能力及实作能力的有效方法,与《网页设计》课程的教学目的与要求契合.实践表明,将项目教学法应用于《网页设计》课程显著提高了课程的教学效率和效果.但是在实际应用中也存在一些问题：学生计算机理论及实际操作能力较弱,个别学习能力较强的学生会利用自已准备的素材设计具有个人特点的作品,大部分基本利用老师提供的素材和按照提供的效果图完成最终任务,从作品中看出学生灵活变通能力、自主创作设计能力不足.部分学生更希望老师操作演示,自己减少思考和动手操作过程,所以要密切关注学生当堂学习情况并及时调整教学方法.此外可以采用小组分工合作等方法活跃课堂气氛,要通过小组评价、小组互评、教师评价等方法尽可能在评价反馈方面详尽合理,同时要注意过程性评价与总结性评价相结合.
项目教学论文范文结:
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