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对少数民族汉语言教学的信息化

汉语言教学在少数民族教学中占据着非常重要的地位,虽然汉语言信息化教学表现得相对不足,但是我们的教师研究人员一直在为此做着不懈的努力,也取得了一定的效果.

一、少数民族汉语言教学信息化研究的必要性

信息化教学对少数民族汉语言教学研究有着非常重要的意义.

(一)创设直观生动的学习情境

将现代化信息教学手段应用于汉语言教学可以让抽象的汉语言知识更加具备直观性和生动性.信息化教学工具以其丰富的内容、动态的图画等给学生带来了很大的震撼,可以帮助学生实现汉语言学习的高效性.

（二）满足了个性化教学需要

每一个学生都有自身的学习特点,教师很难让全班学生在一节课时间里快速吸收学习的知识,这时让学生根据自身的喜好和特点在汉语言信息化软件中寻找适合自己学习的素材和方式,让学生在课后按照自己的方式进行汉语言的学习,从而实现个性化教学的目的.

(三)让学生更好地自我检测

我们都知道测试是汉语言学习的一个重要环节,但是在实际教学中,教师很难每天拿出较长的时间对每一个学生的汉语言学习进行有效的检测,汉语言信息化软件便可以帮助教师达到这一教学目的,可以说汉语言信息化软件不仅可以帮助教师完成对学生的评价,还可以帮助学生进行自我评价,学生在经过一个阶段的学习之后,可以在软件上找到有关的题目进行自我检测,同时软件对学生的答题结果也可以出示一个较为公正的评价,让学生能够清楚自己在这一阶段学习中已经掌握了哪些知识,还有哪些知识有待提高.

二、少数民族汉语言信息化教学现状

(一)汉语言信息化教学人才缺失

现阶段,少数民族汉语言教学研究人员相对较少,其中能够精通汉语言信息化研究的人才更是少之又少.各大高校和中小学校对汉语言信息化教学的师资需求非常大.很多教师已经意识到了信息化在少数民族汉语言教学中应用的必要性和重要性,但是他们确实又不具备熟练掌握信息化工具的能力,这使部分教师有想法却不知该如何改变教学的现状,因此高效的汉语言信息化研究设计更无从提起了.

(二)汉语言信息化研究软件落后

汉语言信息化教学需要使用一定的软件作为辅助教学的工具,然而现阶段能够满足教学使用的软件很少,教师选来选去只有那么几种.同时,汉语言信息化软件也较为落后,由于我国少数民族分布较广,少数民族数量又多,这就直接导致具有针对性的汉语言信息化研究软件非常稀有,如藏族和维吾尔族就很难找到针对本民族研发的藏汉、维汉双语软件.缺少了相应的软件,汉语言信息化教学就显得相财困难.

(三)缺乏汉语言信息化资源共享平台

汉语言信息化研究人才和软件的缺失直接导致了资源共享平台的缺失.也就是说,能够供教师和学生使用的共享平台几乎没有,这就造成了汉语言信息化资源传递难、交流难的现状.很多时候无论是教师的教学还是学生的学习,在过程中遇到难以解决的问题时,或者是拥有一定的心得体会时,无法直接将这些心得体会放到一个公共的资源共享平台上,由此造成了汉语言信息化资源的封闭和短缺.

三、少数民族汉语言教学的信息化研究策略

(一)积极引进培养复合型人才

结合各个少数民族的汉语言教学实施背景,有针对性地、积极地引进汉语言信息化教学复合型人才.何为汉语言信息化教学复合型人才？汉语言信息化教学复合型人才必须掌握一门少数民族语言、精通汉语言教学,并能够熟练运用信息化教学方式方法以及信息化教学所用的软件.这样的复合型人才非常少,各个高校和中小学校应该通过创设有利的物质条件引进复合型人才.

(二)发展和创新汉语言信息化软件

针对每一个少数民族语言的特征,大力研发具有针对性的双语信息化软件,为双语交流提供有效的支持.当然随着信息化技术的发展,我们可喜地发现已经有部分先进的汉语言信息化软件开始面世,如专门廑用于西藏的“好译通”可以准确、快速地传递藏语和汉语；汉维双语电子词典的问世能够同时满足维吾尔语和汉语两种输入方式,可见汉语言信息化研究的未来还是充满希望的.

(三)利用共享平台实现资源共享

汉语言信息化共享平台对提高汉语言水平有着非常重要的意义,它可以帮助少数民族更快、更准确地了解即时的信息,从而更快地更新自己的观念.共享平台的开发可以由政府有关部门来开发设计,以供全体少数民族使用.也可以由各个学校建立可以共享的局域网,以供本学校教师和学生使用,当共享平台的数量足够多时,学习者便可以随时随地登录共享网络进行有关资源的共享和学习. 综上所述,虽然少数民族汉语言信息化教学存在很多不足,但是教师一直在坚持不懈地改善和创新,我相信在不久的将来,少数民族汉语言信息化发展道路一定会越来越好.

参考文献：

[1]戈．探析新时代网络语言对汉语言文学发展的影响及意义[J]．佳木斯职业学院学报,2016(10)．

[2]阿思义古丽·居曼．新疆地区的双语教学工作探讨[Al.2016年课堂教学改革专题研讨会论文集[C],2016．

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