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谈特殊教育学校美工教学中的德育渗透
□ 李晓慧
【摘 要】特殊教育是专门针对有特殊需要的学生进行特殊培养的教育,它的目的和任务是最大限度地满足社会对于这些特殊人群的教育需要.当今社会对人的素质提出了更高的要求,不仅需要掌握科学文化知识,还必须有高尚的思想道德情操和良好的身体心理素质,在特殊教育美工教学中进行德育教育是符合这种趋势的,使得学生提高心理素质,树立健康心态,更适应当今社会的需求.
【关键词】特殊教育；美工教学；德育渗透
学校是未成年人德育教育的主要阵地,德育工作是学校的灵魂和生命.学校要结合自身办学实际,针对残障学生生理和心里特点,以“残而不废、残而有为、自食其力”为育人目标.从整体着眼,从细处入手,在实践活动中逐渐提高残障学生的道德认识,以培养残障学生的道德情感,使其养成良好的道德行为习惯,成长为自立自强之人.
一、加强教学体系建设
德育教育需要一个健全的组织机构,为课堂德育渗透提供保障.课堂德育渗透的实施需要学校相关的政策支持和管理保障,如果只从课堂教学内部进行探讨,那么就不可能激发教师去深入地实践.任何一项活动的开展都需要学校相关制度的支持,也就是说,只有学校在德育方面制定相关政策,提高教师的专业素养,整个学校都重视德育,那么在这个氛围中受影响的学生们,自然而然地养成了德育意识.同时跟学校的办学理念结合起来,要把专业教育与人文教育结合起来,教师要把专业科研与德育科研结合起来.
二、坚持三个结合
集体教育与个别教育相结合,强化个别教育.在集体中对特殊学生进行德育教育,是培养特殊儿童成长不可欠缺的基本手段.如学校通过集体的舆论、优良的校风、健康的班风来教育学生.但是由于特殊学生生理机能损伤的程度不同,致病的原因不一,因而个性差异大,认知能力、接受能力也不一样.因此,必须强化个别教育.在我国现行特教随班就读这种形式中,尤需对症下药地开展德育管理,才能提高美工教学中的德育教育水平.
学校教育与家庭教育相结合,强化家庭教育.目前,学校教育是特殊学生接受教育的基本形式,也是我国义务教育的一大特色.但特殊学生在校时间并不很长,尤其是弱智学生大部分在家,即使是住校生,节假日以及寒暑假也都在家里.从教育影响来看,家长是孩子的第一任老师.因而,教师应帮助学生家长端正教育思想,形成家庭教育合力,利用课后美工作业,让家庭中每一个年长成员在言语、思想、习惯、工作学习以及生活等方面作出良好的榜样,以防止抵消对孩子的正面教育作用.
提高认识与行为规范训练相结合,强化行为规范训练.对特殊学生进行思想教育既要重视系统的理论教育,提高思想认识,更要注重行为规范的训练.
三、为学生提供德育平台
根据学校的具体情况,组织学生参加一些健康向上、丰富多彩的实践活动,使学生对社会充分认识并进行人生的探索,促进其优良品德的形成.为学生提供德育平台,让其在实践活动中增强自身的社会适应能力,做到残而不废、自强自立.学校举行升旗仪式,让学生都亲手制作一面国旗,增强学生的爱国主义精神；让学生参加植树节与环境日等,自制一幅宣传画或环保工具,增强学生的环保意识；鼓励学生参加竞赛,代表学校进行参赛,增强学生的集体荣誉感,促进学生集体主义和上进心的提高,使学生得到全面发展.德育活动是教师开展德育实践工作的一个重要手段,且在落实德育活动时,特殊学生也可以在参与该活动的基础上了解其他学生的德育水平,并积极树立起自身需要学习的榜样,使学生后期学习具有更强的方向与目的性.
四、教学评价与德育的结合
教师评价学生作品要从学生的活动表现和对作品的评价方式两方面入手.通过观察和分析学生在美术学习中的客观行为,对学生的参与意识、合作精神、认知水平等进行全方位的综合评价,并请作品创作者讲述一下创作过程,讲述同学之间是如何讨论、如何解决问题的,这种方法生动活泼,有助于同学之间经验交流,提高彼此的绘画创作能力.无论采用什么样的评价方式,其目的都是为了让学生能明确正确的发展方向,形成良好的习惯和高尚的行为.
五、结语
综上所述,做好特殊教育学校的德育管理工作是推动特殊教育学校教学进步和发展的重要措施,对于实现特殊教育学校的素质教育目标具有重要意义.从特殊儿童的心理发展角度来看,德育重要性对他们健全人格、身心健康以及未来发展都具有重要影响.作为特殊教育工作者的我们,需要认识到自己的责任和义务,在借助德育途径的基础上发挥出自己的全部能力,为特殊儿童营造一个良好的学习环境.让他们能在身心健康方面都得到良好的发展,在为他们精彩人生提供助力的同时也为我国特殊教育事业的进步打下基础.
【参考文献】
[1] 徐秀芝. 特殊教育学校中美术教学的素质教育[J]. 现代教育科学:中学教师, 2009(4):117-118.
[2] 王萍. 浅谈在特殊教育学校教学中德育教育的方法和途径[J]. 中国校外教育旬刊, 2015(1):14-14.
（作者单位：乌海市特殊教育学校）
特殊教育论文范文结:
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