语文教学相关论文写作资料范文 和基于核心素养导向的小学语文教学方面论文如何写

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基于核心素养导向的小学语文教学

“核心素养”,是指学生在接受相应学段的教育过程中,逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力.对于每个学生来说都十分重要,这一概念引入学校,通过语文课程来呈现,如何在语文教学中有效地提升学生的语文核心素养,显得至关重要.

1 推进核心素养导向的小学语文教学,首先要明确小学语文素养的内容

小学语文中,语言教学占较大比重,那么小学的语文核心素养培养无疑要结合日常语文学习和学生的语言实践能力,进而培养学生各个方面的综合素质,帮助学生全面、健康积极地发展.从语文的语言构造运用、鉴赏审美与创造、思维活跃与提升、文化理解与传递做起,从而提高学生的语言、思维、动手能力,帮助学生树立正确的人生观和价值观,健全人格.

1.1 重视语言能力,培养学生语言构造与运用能力

小学的语文的教学层次大部分属于识字、组词、造句层面,教师在教学过程中要层次分明地磨砺学生的语言组织构建能力,分阶段性地进行组词构句练习,首先让学生学会“说”,再通过不同情境下的训练,让学生感受和理解不同词句、相同词句在不同环境下的意思,自行体会词句的含义和感情,从而潜移默化地化为己有,在日常学习生活中熟练使用.让学生的语言构建表达能力得到提升.

1.2 增强鉴赏能力,提高学生审美水平

对于想象力丰富的小学生来说,在语文的海洋中徜徉是一件幸福而又奇妙的事,而语文之所以吸引人也正来源于它能够用语言带领人们自由想象,对于语言描述的事物,学生可以大胆地想象,对于精美之处,做出自己独到的见解.教师要在语文教学中大胆带领学生欣赏各式各样的文章文体,诗词歌赋,散文论文,在学习的过程中,引领学生发挥想象力,用自己的方式去描绘画面,感受其中的独特之美,从而提高学生的鉴赏能力和审美水平.对于事物有自己独到的观点与看法.

1.3 活跃思维能力,培养学生独特的思维方式与学习方法

具有一定的鉴赏能力、审美水平和语言表达能力之后,学生对于语文学习会衍生出一些自己独到的看法,这个时候老师要加以诱导与纠正,培养学生在不同的词句应用环境里,结合上下文和全文来对特定语句或者词语的正确理解能力.通过带领学生增强阅读来让学生用自己的思维方式来渐渐理解文章内容,不断地思考,体会文章的主要目的与中心思想,增强语文学习思维能力,形成一套自己的学习语文的模式.同时也可以应用到其他方面的学习中去.

1.4 深入学习理解中国文化,接触国外文化,继承发扬优秀中华文化

中华民族历经数千载的风雨洗礼,在世界的历史长河中洗涤,留下了不计其数的优秀文化传统,小学语文教学要做到培养学生的爱国意识以及学习中华民族优秀的传统文化,领略先辈们的精神文明,学习他们的优秀精神.同时,作为新世纪的学生,接触了解国外先进文化必不可少,在两种文化中寻找不同与相似之处,发现文明,抛弃糟粕,传承和发扬优秀的文化,自觉承担起传递中华文化的责任与义务.

2 推进核心素养导向的小学语文教学,需要配合有效的教学策略

2.1 围绕语言组织表达运用能力来展开教学

从古至今,语言在人类交流与沟通中占据绝对主导地位,在语文学科中更是重中之重,语文教学的首要目标也是围绕着培养学生的语言能力.打好语言的基础,对于语文学习至关重要.所以,教师要在日常语文教学课程中着重注意培养学生的语言组织能力,语言表达能力以及对于语言的理解能力.首先,对于教学课本来说,需要跟学生讲解清楚每一个词语,每一段对话所表达的意义,拓展到其他语言环境中,这些词语和句子所起到的不同与课本的作用.在课堂上,讲解课程时要让学生也能参与其中,相关的措施类似有:组织学生根据课本表演情景剧、给定主题让学生描写某一特定事物等等.不仅丰富了课堂,对于学生的语言能力学习也有一定的提高;其次,教师在教学过程中可以引入一些课本外的故事,推荐相关语言表达丰富的课外读物给学生,往往课本以外的故事更能吸引学生的注意力,学生可以通过阅读语言更加丰富的课外读物来增强对于语言的理解能力.同时,教师辅以写作练习,更能加快学生对于形式更加多样的语言的理解与掌握.对于语文字句的教学促进核心素养的培养,帮助小学生建立培养核心素养的意识.

2.2 围绕鉴赏能力、文学审美来展开教学

伴随时代的进步,对于学生的要求也不仅仅局限于能说会写上,基于核心素养导向的语文教学也有更加多元化的目标,提升学生审美水平和鉴赏能力也渐渐成为核心素养的目标之一,培养学生的鉴赏能力和审美能力,需要教师先树立一个正确的观念,不再局限于应对考试,重视学生对于课本和课本以外的文学作品的独特见解.语文学科包含的内容极其丰富,学生在学习过程中能够接触到各式各样的风土人情、自然风景以及人文精神,对于好奇心极强,想象力丰富的小学生来说,必定会产生多种多样的想法和看法,这实质上就是一种鉴赏能力的体现,这个时候只要教师加以诱导,带领学生往更好的方向上走,无疑会给学生的鉴赏能力提升带来积极有效的影响.同时,在课程教学生,教师对于诗词歌赋的讲解应该将内容生活化,便于学生能够快速地理解吸收,讲解要更精简有力、更突出主题,让学生能够较为清晰地理解作者的用意以及好文章的核心思想,拓展至课外书籍、美文美句、优美片段,让学生自己参与其中去,用自己的语言来鉴赏,大胆地表达自己对于这些诗词文章的见解与看法,这些都会给学生的鉴赏能力以及审美水平的提高的过程添砖加瓦,让学生面对文学作品是能够做出独到的见解,而不是一眼带过.

2.3 围绕思维提升与发展来展开教学

“每个孩子都是天生的艺术家”,小学生正处于思维活跃与发展的重要时期,对于小学生思维的提升与发展无疑是推进核心素养为导向的语文教学的重要组成部分.某种意义上来说,核心素养导向的语文教学的目标就是培养学生的语文思维.语文教学不应墨守成规,应该重视理解.体现在语文教学里,文章的学习就显得尤为突出,对于教学过程中文章的生动迷人之处,要让学生大胆地发挥想象力,讲出自己的理解.通过师生和学生互动,激发学生的阅读兴趣,教会学生如何阅读,让学生根据已有的教师讲解和知识储备来进行思考,阅读是理解文章,发现问题的过程.同时,通过阅读,学生也有了更多去鉴赏文章、提高审美的机会,一举两得.

2.4 围绕中华优秀文化来培养学生的家国情怀,继承发扬中华文化

作为炎黄子孙,我们有义务、有责任去学习与弘扬中华优秀文化,爱家爱国也是核心素养的一部分,中华文化对于小学生树立正确的世界观有重要影响,教师要在课程教学中多让学生接触中国传统文化,感受其独特迷人魅力,通过对传统文化的学习,增强国家意识,树立弘扬中国传统文化的伟大目标.

3 结语

核心素养作为教育部明确提出的概念,小学语文教学应该积极响应.传统的小学语文教学应跟随时代召唤,更多地注重学生的核心素养的培养,逐渐改变教学理念,优化教学体系,培养出多方面共同发展的新世纪人才.

语文教学论文范文结:

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