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论中学音乐教学和情感教育的完美融合

前言

音乐具有独特的魅力,能够有效的释放以及表达人们的内心,同时也能引发林听者的情感.音乐教学也是一种能够促进人表述自身情感的教学方法,有利于激发学生的真情实感,并且还能达到缓解学习压力的作用.但是从目前音乐教育的现状来看并不乐观,教学方式单一等问题仍然普遍存在,这就使得整体的音乐教学效果并不理想.可见,教师可以有意识的选择一些优秀的音乐作品陶冶学生的情感,提升学生的情感体验,让学生在学习的过程中感受到音乐之美,从而培养学生良好的音乐情感.

一、提高教师自身素质,增强情感体验

虽然说音乐属于一门艺术课程,但是作为音乐教师不仅仅要热爱教育事业与学生,而且还要拥有一颗热爱艺术的心.作为一名中学音乐教师,还应该明确自身的教育责任.并不是说要将学生都培养成大音乐家,但要尽自己最大能力去提高学生的音乐素养以及审美能力,从而让学生从情感上得到体现.课程会随着时代的发展不断改革,但是教师的师德却不可以变更.情感教育对学生的影响力比较大,因此只有教师不断提高自身的综合素质,用自身的品德去感染与启发学生,从而将“德”渗透给学生,让学生在学习音乐的过程中不断得到人文素养以及艺术情感的熏陶,从而促进师生共同成为德育之人.假若教师自身的道德素质比较高尚,并且充满着人格魅力,那么学生也一定能够信服.这与我们常说的：“身正才能立范”是一个道理.由此可见,教师还应该不断学习先进的文化知识,充实自身,并提高自身的综合素质,从而增强学生的情感体验,这样才能成为教师之本.

二、激发学生音乐情感,提高学生积极性

传统教育下教师是知识的灌输者,传授者.但是随着新课程不断深化,教师也应该积极的转变自身的角色,变为组织学生主动学习的组织者、引导者.为此,教师在课堂上要尽量采取开放式的教学方式,提高学生的学习积极性.教师可以充分利用多媒体优化教学手段.比如在学习《鼓浪屿之波》这首歌时,有的学生没有去过厦门的鼓浪屿,因此对于鼓浪屿并不了解.那么教师可以利用多媒体查找与鼓浪屿相关的文字介绍、图片、视频等等,增强学生对鼓浪屿的了解.通过利用多媒体优化教学手段,然后再给学生欣赏这首歌曲.这样一来就有利于激发学生内在的音乐情感,并提高学生的学习积极性.又比如在学习《渴望春天》这首歌时,教师也可以根据歌曲的需要将教室布置成充满春天的气息,并且摆放一些鲜花,让学生仿佛置身于春天一般.与此同时,教师再运用多媒体播放一些春天的画面,再配合一些小鸟的透视,这样学生就能够深刻的体会到歌曲表达的情感.

三、运用语言触发情感,提高情感教育效率

语言是我们交流思想、表达情感的最为基本的工具.作为一名音乐教师还应该掌握相应的运用语言的艺术,这是因为风趣幽默、有魅力的语言更能让学生置身于美的氛围并且让心情更加愉快,从而提升整体的音乐效果.比如说在学习《阳关三叠》这首歌时,为了能够让学生更加清晰的感受到歌曲的情绪,在学习之前让学生深情的朗读李煜的《相见欢》、欧阳修的《玉楼春》等抒发离愁别绪的诗歌,学生在朗读之后都沉浸在诗歌离愁的意境之中.然后笔者抓住教学的时机,这样一来就算是对歌曲不做太多的解释,学生也能找到演唱的速度,并且表达的情感十分真挚.可见,通过语言感染学生,抒发学生的情感,让他们主动的沉浸到教学中,这对于提高教学效果具有良好的促进作用.又比如在学习《保卫黄河》这首歌时,笔者充分运用多媒体播放与之相关的视频,让学生感受到了黄河的磅礴气势以及中华儿女不屈不饶的精神,这样学生在欣赏歌曲时就有了更加深刻的体会,培养学生对祖国与人民的热爱之情.

结束语

总之,情感教育能够促进音乐教学的内容更加丰富,同时对于提高学生的学习积极性具有重要的意义.为此,教师还应该充分利用现代化的教学手段优化教学方式科学的融入情感教育,促进音乐教学与情感教育的有效融合.也只有这样才能有利于促进学生在学习的过程中不断吸收音乐知识,发扬学生的个性,培养学生良好的人格,促进学生全面发展.

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音乐教学论文范文结:

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