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践行行知理念做智慧班主任摭探

摘 要:陶行知教育理论是班主任开展教学工作的科学依据,对班级管理有着重要的辅助作用.运用陶行知理论指导班主任教学管理工作包括用“生活教育”指导思想,用“教育”打造平等,用“创造教育”实现解放,做智慧班主任.

关键词:陶行知理论;教育理念;小学班主任;智慧班主任

中图分类号:G421;G451.6文献标志码:A文章编号:1008-3561(2018)02-0008-01

班主任在学生的成长成才过程中有着非常重要的作用,班主任在学生的管理工作中要运用智慧的头脑,讲求科学的方法,要将陶行知的教育理念思想融入到工作当中,用科学的教育思想指导具体的工作,帮助学生茁壮成长.

一、用“生活教育”指导思想

陶行知认为,人类的教育不仅仅局限于学校一个场地,它是随处可见的,我们要把教育的范围变得更广阔,让学生感知教育的全面性和长久性.班主任要遵循行知理念的“生活教育”理念,抓住生活中的细节,多方面教育学生,让学生在健康快乐的环境中不断进步、茁壮成长.例如,在日常的管理工作中,要特别注重“生活教育”理念的渗透,把教育工作开展在点滴小事中,抓住每个可以教育学生的细节实施教育,帮助学生快乐成长.教育不局限于课堂,它应该遍布在生活及学习的每个角落.如集体的劳动中要教育学生不怕脏、不怕累,让他们体验劳动的快乐,让他们知道劳动者是最美的人,并在劳动中评选出表现最优秀的学生,给予红花奖励,以此来树立学生爱劳动的观念.又如在生活中,为了灌输学生珍惜粮食的思想,可以在课余组织学生走出学校,到生活中体验农民的辛苦,让他们通过在田间的劳动经历感知粮食的来之不易.用这种真切的体验来实施生动的教育,比课堂的说教更有说服力和感染力.陶行知的“生活教育”理念,在学生的成长中有着重要的指导作用.班主任要用陶行知“生活教育”理念来指导工作,把生活当成一个大课堂,用生活中的实践行动去影响学生的思想,让学生们在体验中逐步成长,美化他们的行为和心灵.

二、用“教育”打造平等

陶行知的“教育”理念是班主任必须遵循的一个教育理念,讲求的是教育当中的平等,人人都有受教育的权利.班主任应平等对待班里的每个学生,不分层次和等级,要让他们享受被教育的过程,在与教师平等的互动中,得到尊重与爱护.班主任要善于激发学生参与教学活动的热情,打造班级管理的高效性.例如,在班主任的管理工作中,要遵循陶行知“教育”理念,讲求班级管理中的和平等,尊重学生的人格,从学生的利益出发,做到班级之中人人平等.学生的成绩总有好有坏,班主任不应按照成绩的高低来划分学生的等级,每个学生都有他自己的闪光点,作为班主任要善于挖掘他们的优点,多在活动中发挥他们的长处,让他们在教育活动中感知快乐和自信,享受在学校里成长的每一天.要培养学生在班级里的主人翁精神,让他们把自己当成班级的主人.在班级的管理工作中,班主任要积极听取每一位学生的建议和意见,让他们参与班级的建设,发挥他们的主观能动性,开发他们自身的潜能,运用“教育”理念点燃他们内心参与班级活动的热情,让他们在班级、平等的管理制度当中,做自己的主人.班主任要在管理工作中遵循“教育”的教学理念,让学生感知班级中的和平等,要让学生参与到班级的管理当中,发挥自身的主体作用,以此来开发其内在潜能,在平等的管理机制中享受愉悦的班级氛围.

三、用“创造教育”实现解放

班主任要运用陶行知“创造教育”理念实现对学生的解放.在管理工作中,班主任要注重解放学生的双眼和大脑、解放他们的双手和嘴,解放他们的空间和时间,让他们在科学的教育理念中,有更多的机会去接触自然和社会,不断地发现问题和解决问题,用自己的智慧去开拓创造,实现真正意义上的教育解放.例如,在班主任的管理中,可以巧妙地将陶行知“创造教育”理念作为指导思想,将六个解放实施到管理细则中,开发学生的创造力.为了解放学生的双眼,可以组织学生在课余时间走进大自然,走进社会,运用他们细心的观察,去获得更多课本以外的知识.另外,要多给学生思考问题的机会,以此来解放他们的大脑,摒弃封建、讲求科学,发展智慧大脑.解放学生的双手,则是体现在多给学生制造动手机会,让他们在亲手操作当中获得经验、灵动手脑.除此之外,还要多开展一些讨论活动,多给学生发言的机会,让他们善于发现问题,解决问题,这是解放学生的嘴的最好方式.对于解放学生的时间和空间上,要多给学生接触自然和社会的机会,多给他们独立的时间思考所学知识,让他们的创造力得到充分的开发.陶行知的“创造教育”理念对班主任的管理工作有着很重要的辅助作用,它注重学生创造力的开发,通过六个解放原则,将时间和空间交给学生,让他们在与自然和社会的接触当中解放思维,更具创造力.

四、结束语

总之,在班主任的管理工作中,要遵循陶行知教育理念,运用“生活教育”“教育”以及“创造教育”等一系列教育理念,指导班级的管理工作,注重学生能力的开发,讲求管理中沟通的和谐,用智慧的管理,促进学生茁壮成长.

参考文献:

[1]李艺静.“生活即教育”在小学作文教学中的应用[J].基础教育研究,2016(09).

[2]周杰,张海莲.做“智慧型”班主任[J].吉林教育,2014(06).

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