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如何在体育和健康教学中学生的个性
【摘 要】在新课程不断深入改革发展的今天,体育和健康是学校需要关注的重点问题,如何在体育与健康教学中发展出学生的个性,是每个教师都要关注的问题.本文将从以下多个方面入手——体育教师要坚持做到培养学生运动兴趣,建立良好课堂氛围；转变传统教学观念,发挥学生的主体作用；促进师生拉近关系,注重学生创新能力.不断提高学生的体育素养与身体素质,为其未来的学习发展打下坚实的基础.
【关键词】体育与健康；学生教学；发展个性
一、培养学生运动兴趣,建立良好课堂氛围
在初中体育与健康教学中,要清楚地认识到学生正在处于叛逆期,学生的叛逆意识比较强烈,单纯地进行教学是不能够达到预期的效果的,所以一定要注重寓教于乐,培养学生的运动兴趣,还要有一个良好的课堂学习氛围,让学生乐于学习体育与健康,喜欢上运动,进而喜欢上体育与健康这门课程.不管出于什么样的教学目的,一定要先有一个良好的教学环境和方式方法.所以,要在体育与健康教学中发展学生的个性,首先要让他们喜欢上这门课,培养他们的学习兴趣和建立良好的课堂氛围.
例如,在上课教学之前先了解一下学生平时喜不喜欢运动,喜欢运动的都喜欢哪种类型的运动（乒乓球、羽毛球、篮球、足球、毽球筹）,还要弄明白不喜欢运动的原因是什么（爱学习、没时间、身体素质差、自卑心理等）,对每个同学都有了解,然后针对他们各自的问题对症下药,不管喜不喜欢都针对原因去想办法培养他们的兴趣,让他们有个良好的课堂氛围.上课的时候,挑大多数学生喜欢的运动项目进行教学,吸引学生注意力；对于不爱体育课不爱运动的学生,让他们先进行课堂教学器材整理,慢慢进行培养,从基础入手不能操之过急,总之要有一个良好的教学课堂氛围,不管喜欢还是不喜欢运动的同学都能够在课堂上有自己的位置,慢慢培养他们的学习兴趣,让他们爱上运动,对运动产生兴趣.这是发展学生个性的基础.
二、转变传统教学观念,发挥学生主体作用
要改变传统教学模式中以教师为主体的教学方式,反对应试教育,让学生作为课堂教学的主体,进行教学内容设计与教学目标安排,也就是运用我们现在所提倡的“生本”教育方式进行体育与健康教学,把教师当做体育与健康这门课程的引导者,让学生可以做课堂的主人,学生喜欢学什么,教师针对情况安排教学内容,让学生学习自己有主见,在课堂上也尽可能地让学生展示自己的学习过程和成果,让学生成为课堂的主人公,发挥学生主体作用,教师从旁观察协助了解学生,进而钭对学生的身体素质及运动成果去发现学生的个性,发展学生的个性.
例如,在上课之前问过学生的意见,学生大多数人想学什么运动项目就学什么运动项目,让学生可以根据自己的意愿去学习,可以避免重复；每节课都不能选择和上节课一样的运动项目,这样学生也能根据自己的情况找到适合自己的运动项目,教师也可以根据学生课堂表现判断学生的身体素质运动近况进步与否等.不管学生选择什么,教师要本着多练少说的实践教学为主,让学生大部分时间可以进行运动实训,乒乓球、羽毛球、篮球、足球等教学可以一边说一边进行实践,让学生快速进入学习状态和体验其中的教学重难点,再根据学生表现,教师发现学生的兴趣爱好,针对学生的兴趣爱好进行教学训练.分组教学：乒乓球一组,篮球一组,羽毛球一组……这样,教师还可以在观察期间临时改组,让学生的爱好可以得到实践锻炼,发现学生个性,培养学生个性发展.
三、促进师生拉进关系,注重学生创新能力
师生关系是教学中的一个重点,也是教学中的难点,尤其是初中体育与健康教学,教师和学生一周有可能只见一次面,有的时候教师请假不来一周也见不了一面,所以学生本身和体育教师接触的时间就短,处在叛逆期的学生对教师本来就有抵触情绪．加上学生学习所以学生平常都和体育健康教师接触少.一定要处理好师生间的关系,以后还要发挥学生创造能力,注重学生在学习中的创新能力,发展学生个性,促进其个性发展.
例如,平常上课的时候教师可以和学生多进行教学上的交流,教学课堂中,教师可以在亲自示范的基础上与学生一起互动,和学生一起打乒乓球,和学生一起打篮球比赛,看篮球赛视频,和学生一起在操场上踢足球,学生如果在运动中如果表现的好,某个技巧运用的特别好,教师适当进行奖励鼓励,对于某些动作不标准要进行纠正.总之,教师要和学生打成一片,在运动中如果学生有表现出色的,应对其进行辅导,让他发现自己的特长并发展自己的个性.学生在运动中如果有什么好的建议想法,教师要鼓励并且可以实施,鼓励学生创新自己,发挥自己发现自己的个性,注重学生创新能力.
总结
在现当代教育模式的大背景下,体育教师要坚持以上几大原则,不断提高学生的体育素养,发展学生的自身个性,在不断加强教师自身教学水平的同时,也让学生的体育生活得以升华！
【参考文献】
[1]白剑行,李心．试论中国学生教学中的体育教育[J]．宁夏大学学报（人文社会科学版）,2016.01
[2]安凡．体育教学与社会主义核心价值观的培育Ⅱ]．湖北师范学院学报（哲学社会科学版）,2016.05
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