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论小班幼儿语言表达能力培养的教学策略
【摘 要】新《纲要》指出”幼儿园应创造一个自由、宽松的语言交往环境,支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈,体验语言交流的乐趣.”
【关键词】小班 表达能力培养 教学策略
由于小班幼儿年龄关系以及认知水平有限,多数幼儿在语言表达上并不完整,有的幼儿甚至只会使用一些简单的词或词组来与别人进行交流,在语言方面表现出一定的匮乏.那么如何发展小班幼儿语言的表达能力呢？
一、消除幼儿入园焦虑
为了消除幼儿的焦虑心理,我把教育渗透到一日活动中的每个环节.早上孩子来园时,我会在手里拿个玩偶与孩子打招呼” “ 你好, 我是,很高兴认识你”,一开始孩子或许并不愿意开口打招呼,可是经过两三天或者更久一点,孩子们开始学会了打招呼“你早”.再过几天,我不再用玩偶与孩子打招呼了, 可孩子们仍然会主动地与我打招呼说“早”“好”,然后我又鼓励孩子与同伴打招呼,就这样孩子在宽松的环境中进行交往,也愿意亲近集体,敢于表达了.因此, 消除幼儿入园焦虑,鼓励幼儿大胆表达,是发展小班幼儿语言表达能力的第一步.
二、充分利用生活环境
丰富多彩的生活既充实了孩子说的内容,又为他们创设了说话的情境,只要我们注意挖掘,孩子的全部活动都可以成为发展语言的“教材”.在活动中让孩子说说看到的或听到的新鲜事,是孩子最感兴趣的话题.如“今天小朋友想到哪里去玩？”“今天老师教了小朋友什么本领？”等等.这些话题贴近幼儿生活,更容易激发幼儿想说的.久而久之,孩子的语言表达能力,观察能力都得到了发展和提高.这样幼儿在自由、宽松、愉快的环境下,就会想说,敢说,喜欢说,发展语言的大环境也就形成了.
三、寻求时机切入教学,指导幼儿语言交往的技巧
小班孩子在与人交往时,常常动作多过语言,我们经常会看到抢玩具的现象,在老师的追问下,幼儿不会完整的用语言表达.这样的事例充分体现了由于幼儿年龄关系,在幼儿语言不完善的情况下,只能用肢体语言来表现,这样会引起幼儿之间一系列冲突,而孩子如果不会用语言进行交往其行为就会受挫.于是我引导孩子用语言来表达自己的要求,这样孩子语言交往的机会就会增多,同时良好的同伴关系更有助于幼儿语言的发展.
四、引导幼儿语言表述的完整性,模仿中发展语言表达能力
我鼓励孩子主动地与成人进行交往,大胆地表述自己的愿望,尽管幼儿有的时候讲的话并不完整.但是我会用规范的语言去和他们进行交谈,让他们在模仿中及时地修正、补充,从而使语言日趋完善.只要教师的头脑中有语言的教育目标,任何一次活动都可以实施语言教育.
语言是人与人之间交流沟通的工具,幼儿三岁时是语言发展的关键时期,我们要为幼儿提供语言实践的最佳语言环境,让孩子的语言表达能力得到健康全面的发展.
（作者单位：551300贵州省贵定县第一幼儿园）
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