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陕西师范类英语专业大学生习得英语语调的现状

【摘　要】为了解陕西师范类英语专业大学生习得英语语调的现状,本文从句子的重音、时长及音高特征的角度分析了陕西师范类英语专业大学生朗读的英语陈述句、英语祈使句和英语感叹句,发现陕西师范类英语专业大学生的英语感叹句习得最好,其次是英语祈使句,最后是英语陈述句.

【关键词】师范类英语专业大学生　英语语调　重音　时长　音高特征

一、前言

语调有广义与狭义之分,广义的语调包括句子的音高、节奏、音长和音强特征,狭义的语调仅限于句子的音高特征（林焘 王理嘉 2013：179）.根据以上对语调的表述,中国英语学习者习得英语语调的已有研究成果多在中国英语学习者习得英语句子重音（张宜敏 2012；季文 2015）、节奏（ 朱麟 2007； 周静涵 2011：60-61； 于珏 2013； 朱培培 2011）、音长（陈冰茹 2015）和音高特征（黄丽娜2008；洪薇 2012）等方面.

在已有研究成果的基础上,本文拟从句子的重音、时长及音高特征的角度分析陕西师范类英语专业大学生朗读的英语陈述句、英语祈使句和英语感叹句,进而了解陕西师范类英语专业大学生习得英语语调的现状.

二、实验概述

录音设备是笔记本电脑及飞利浦SHM1500K 麦克风,录音软件和切音软件是Adobe Audition 3.0,分析软件是Praat,数据分析用Excel 完成.录音地点在陕西学前师范学院的教室,由三位本班同学协助完成录音工作.

研究对象是陕西学前师范学院2014 级英语专业一班的24 位陕西籍学生.24 位学生的音频中,5 位学生的音频受损,9 位学生的音频无法有效分析.因此,只有5 位女生的音频能够用于实验分析.英语发音人的音频取自《英国英语音频数据库》（李斌、任睿超和李倩）.该发音人是一位英国伦敦人,女性,21 岁,本科.

录音材料包含5 个短语、15 个句子、1 段对话和1 篇（82 个单词的）短文,要求学生以正常语速及语气朗读一遍录音材料.

本文以5 位女生朗读的录音材料中的1 个陈述句、1个祈使句及1 个感叹句为例,将其与英语发音人朗读的英语句子的重音、时长及音高相比较,从而分析陕西师范类英语专业大学生习得英语语调的现状.分析的句子具体如下：

陈述句：He’s going to spend his holiday in France inSeptember.（卜友红 2003：123）

祈使句：Sit straight up.（同前：127）

感叹句：What a terrible play！ （同前：126）

三、英语发音人的英语句子重音、时长及音高特征

(一)英语发音人的英语句子重音

英语发音人读陈述句,spend 和France 重读,going 和holiday 的第一个音节以及September 的第二个音节重读.英语发音人读祈使句,sit 和straight 重读.英语发音人读感叹句,terrible 的第一个音节及play 重读.

(二)英语发音人的英语句子时长

英语发音人的陈述句、祈使句和感叹句的句子时长分别是2.7 秒、0.88 秒和1.15 秒.

(三)英语发音人的英语句子音高特征

英语发音人读陈述句是降调,其中,句中的France 和September 读降调.英语发音人读祈使句是低升调.英语发音人读感叹句是降调.

四、陕西师范类英语专业大学生习得英语语调的现状

（一）陕西师范类英语专业大学生习得英语句子重音的现状

3 位英语专业学生除了将spend 和France 重读,going和holiday 的第一个音节以及September 的第二个音节重读之外,也将he 重读.2 位英语专业学生的句子重音与英语发音人的相同.5 位英语专业学生朗读的祈使句和感叹句的句子重音与英语发音人相同.

通过比较5 位英语专业学生的句子重音与英语发音人的句子重音,可以看出祈使句和感叹句习得最好,最后是陈述句.

（二）陕西师范类英语专业大学生习得英语句子时长的现状

陕西师范类英语专业大学生朗读英语陈述句、祈使句和感叹句的具体时长,如下表所示：

表中最左侧的大写英文字母是学生姓名的首字母.从上表中可以看到,除GYF 的感叹句时长低于英语发音人的时长之外,陈述句、祈使句和感叹句的个人时长和平均时长均高于英语发音人的时长,HWT 读英语陈述句的时长甚至是英语发音人的两倍.

通过比较5 位英语专业学生的平均句子时长与英语发音人的句子时长,可以看出感叹句的时长习得最好,其次是祈使句,最后是陈述句.

（三）陕西师范类英语专业大学生习得英语句子音高特征的现状

2 位学生读陈述句是降调,其中,句中的France 和September 读降调.3 位学生读陈述句是降调,但句中的France 读成了降升降调.5 位学生的祈使句和感叹句都是降调.

通过比较5 位英语专业学生的英语句子的音高特征与英语发音人的音高特征,可以看出感叹句和祈使句的习得效果最好,最后是陈述句.

五、结语

本文以1 个陈述句、1 个祈使句及1 个感叹句为例,通过比较5 位英语专业学生与1 位英语发音人的句子的重音、时长及音高特征,得出陕西师范类英语专业大学生的英语感叹句习得最好,其次是英语祈使句,最后是英语陈述句.

限于作者的水平,文中若有不足之处,欢迎广大读者批评指正.

英语语调论文范文结:

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