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舞蹈表演专业不同年级段男班基本功合班教学和

摘 要:高职院校舞蹈表演专业是迅猛发展起来的新兴专业,总体上学生的数量和规模在不断的扩大,但是男生生源明显紧张.按照常规的教学模式对舞蹈表演专业的男班进行教学逐渐暴露出许多问题,不仅造成教学资源的浪费,而且教学效果差强人意.基于当前的生源和教学现状,对不同年级段男班基本功合班教学进行探索和研究,寻找适合合班教学模式的教学方式具有重要作用,能够促进高职院校舞蹈表演专业实现新的发展.

关键词:舞蹈表演专业;男班;合班教学

高职院校舞蹈表演专业随着发展学生数量和规模都在不断扩大,成为发展迅猛的新兴专业.总体来看,学生男女比例失衡,尤其是男生生源明显紧张,给舞蹈教学带来了一定的困难.按照常规的教学模式对男班进行教学,不仅造成教学资源的浪费,而且达不到预期的教学目标.因此,为了合理利用教学资源,将部分年级段相近的男班进行整合教学,改变传统的教学模式,调整教学计划,探索新的教学方式,以提高课堂教学效果,节约教学成本,强化对舞蹈表演专业人才的培养.

一、现阶段男班教学中存在的问题

1.缺乏系统性的教学计划

教学计划是课程设置的整体规划,规定了不同课程类型相互结构的方式,也规定了不同课程在学习方式上的要求及比例,决定着教学内容总的方向和结构.目前,高职院校舞蹈表演专业在男班教学中缺乏系统性的教学计划,究其原因,一方面,男生的生源地多样,有中职院校、技校或者高考的毕业生等,学生舞蹈的基本功层次不一,表现出来的舞蹈素养差异性很大,使得教师无法准确地判断班级的整体舞蹈基础,因此教师很难根据班级整体水平制定统一性的教学计划.另一方面,目前舞蹈表演专业的男生生源非常紧张,不同年级段的男班人数不均衡,有的年级段人数多,有的则很少,这样增加了教师制定教学计划的困扰,尤其是人数少的男班,很多教师索性不再制定教学计划.由于缺乏系统性的教学计划,不同年级段的教师在课程安排上随意性很大,不仅教学管理有些混乱,而且不同年级的学生在舞蹈学习上出现断层,很难实现预期的教学目标.

2.缺乏灵活性的教学方法

教学方法是影响艺术类高职院校学生学习积极性的主要原因,从一定意义上来说,教学方法是课堂教学中连接教师和学生的桥梁,教师通过教学方法将教学内容完整地传授给学生,学生从中掌握理论和技巧,不断丰富和提高自己的专业水平.目前,高职院校舞蹈表演专业基本模仿或者照搬本科院校、中专院校的教学方法,缺乏专业化、个性化、灵活性的教学方法,既没有体现出高职教育职业性的特征,也没有体现出舞蹈表演专业性的特征.在男班基本功教学中,普遍采用示范性教学,由教师示范动作,一边示范一边讲解,让学生既能观形,又能懂义.然后学生进入练习阶段,在练习中教师纠正、调整学生的动作,最后学生真正掌握基本功的要领和动作规范.这种传统的教学方式确实能够让学生掌握动作夯实学生的舞蹈功底,但是过于单调,尤其是对于男生,不利于调动男生学习舞蹈的热情和积极性,因此教学效果并不明显.

3.因材施教不明显

高职院校的生源地较为广泛,学生的舞蹈基础参差不齐,让教师的教学和学生的学习都受到困扰.在这样的背景下,教学必须契合实际,因材施教,通过创新教学方式提高学生的学习兴趣,挖掘学生的潜能培养学生的舞蹈专业能力.目前,舞蹈表演教学中因材施教不明显,教师忽视教学对象的能力,按照统一的教学内容、统一的教学方法对全体学生开展常规性课堂教学,形成对立的两种现象,一方面对于舞蹈基础扎实的男生来说,教学内容显得简单,学生学习的热情不高;一方面对于舞蹈基础薄弱的男生来说,跟随教学内容比较吃力,打击了学生学习舞蹈的信心.舞蹈教学不能有效的因材施教,不能创新和改革教学方法,导致现阶段舞蹈表演教学越教越困难.

4.教师的教学热情不高

由于舞蹈表演专业的男生生源紧张,不同年级段的学生数量不同,有的班级数量很少,使得教师的教学热情不高.一方面在教学安排上,没有对教学目标进行分解,并且制定系统性的教学计划,存在着懒散松懈的思想,不仅缺少教学理论研究的热情,而且在教学实践中缺乏主动性.另一方面,围绕教学目标开展的教学活动较少,丰富的教学活动不仅帮助学生加深对基础理论的理解,还能提高学生对舞蹈的表现力,增强学生学习舞蹈的信心.但是,教师基本局限于课堂教学和课后的训练,没有组织安排丰富的教学活动,没有营造和谐向上的教学氛围,使得男班舞蹈教学没有发挥良好的状态和效果.

二、教学方式的改革与探索

1.制定完善的教学大纲

教学大纲是教学工作的指导文件,体现了严谨性和权威性,保证了实践性和实用性,实现了专业知识与实践能力的有效结合,同时也实现了教学目标、教学过程和教学结果的有机统一.艺术类高职院校舞蹈表演专业男生生源尤为紧张,为了有效的、合理的利用教育资源,将部分年级段相近的男班合班教学,这是高职院校教学模式的创新,因此,需要制定完善的教学大纲,以保证整合性教学的方向性.基于舞蹈表演专业男生数量少的现状,有效集结优势资源,将不同年级段的男班基本功合班教学.制定完善的教学大纲,首先,教学大纲的制定者由单一主体走向多元主体,既包括学校的高层领导,还需要课程专家和企业界人士积极参与,同时广泛听取任课教师和学生的意见和建议.有丰富教学经验的课程专家兼具学术性和专业性,能够保证教学大纲的理论性与实践性相融合;高职教育是服务于地方经济的,强化校企合作,使教学大纲突破教育体制的束缚,保证教学活动与社会实践紧密对接;教师和学生是教学大纲的实施者和受益者,能够使教学大纲更加契合教学实践,弥补教学中的缺陷,贯彻“以学生为中心”的教学理念,促进舞蹈教学的发展.其次,教学大纲的内容要创新.常规的教学大纲一般包括课程的性质、任务,课程教学目标、教学内容和教学要求,使用的教材等内容.新的教学大纲要将学生的学习成果和考核标准纳入进来,以明确学生应该学习什么,应该学到什么程度,对应的就是教师应该教授什么,应该教到什么程度.同时,还应该将专业技术能力与综合能力纳入进来,专业技术能力与舞蹈表演专业紧密联系,以体现出男生在舞蹈表演方面的增进.综合能力则包括学生的自我管理能力,协调组织能力、合作创新能力等,使学生在面临就业、演出或晋升等多样性的选择时具有更强的竞争力.最后,教学大纲的实施.教师和学生应该全面的、正确的理解和把握教学大纲的目标、内容和标准要求,教师严格按照教学大纲组织教学,不得随意更改或调整,并且按照大纲的要求对学生的学习成果进行阶段性考核,对学生的专业能力和综合能力实行量化评估,实现教学目标和考核内容的有机统一.

2.制定系统性的教学计划

教学计划的制定不仅要充分考虑舞蹈表演专业的特色,还应该考虑专业的人才培养目标,真正让学生从高职院校走出去具备本专业的能力.高职院校舞蹈表演专业的男生数量较少,为了合理利用教育资源,对年纪段相近的男班整合教学,在教学计划的制定上,既要具有普遍性,即符合整体性男生在舞蹈学习上的要求,又要具有差异性,以迎合不同年级段男生在舞蹈基础上的差距.制定系统性的教学计划,首先要仔细分析专业特色和人才培养目标.高职院校舞蹈表演专业的培养目标是使学生具备扎实的舞蹈基础,不仅具备能够独立完成舞蹈表演的能力,还应具备编排舞蹈的能力.那么整个教学计划就要围绕这个目标来制定,课程设置以教材为基础,结合实际的、社会的需求,形成课堂教学、课下练习和课外实践的环环相扣的教学计划的主体,对课程的难度、深度及教学学时要合理安排.教师对整合后的男班基本功基础进行摸底,教学的难度和深度根据学生的情况进行适当的调整,以满足体性的学习需求.在教学时间的安排上,一定要保证充足的课下练习和课外实践的时间,让学生能够消化课堂知识,加强练习,提高舞蹈表演的成熟度,广泛地参与实践活动,这样才能真正做到以就业为导向的高职教育的宗旨.

3.实行多样化的教学方式

目前高职院校舞蹈表演专业的教学方法主要是教师的动作示范和讲解,非常单一的教学方式,相近的年纪段的男班整合以后,学生数量会增加,而且男生的性格不同于女生,这种单一的教学方式,重点放在教师的示范、讲授、考试上,学生的精力放在模仿、练习和应试上,其结果必然导致降低学生学习舞蹈的热情和主动性.因此,教师要不断创新,实行多样化的教学方式.一是任务驱动法.在教学的开始,教师根据本节课的教学内容创设情境,激发学生的好奇心,让学生带着好奇和向往进入课程中.如学习新疆舞,不要在一开始就进行动作教学,而是创设情境,走入吐鲁番的葡萄园中,引入新疆人民采摘葡萄,欢歌起舞的画面,激发学生的兴趣和学习的动机,然后进一步让学生了解民俗,从生活场景中熟悉舞蹈动作,然后连贯典型动作,搭配丰富表情,流畅自然的完成舞蹈表演.通过这种教学方式,改变传统单一的教学方法,建立任务给学生自由发挥的空间,培养学生的编排能力,提高学生学习的能动性.二是多媒体教学法.多媒体技术的发展改变了传统教学,提高了课堂教学效果.多媒体教学法将图、文、声、像融为一体,具有形象生动、信息量大、感官刺激强等特点,应用于舞蹈教学可以活跃课堂效果,更重要的是为学生们提供自主和探究式学生的途径.传统教学是教师身体力行的分解示范动作,利用多媒体可以发掘海量的教学资源,让学生观看不同的舞蹈家的表演,作为示范性教学的资源.学生还可以根据自己的能力、兴趣等去寻找有关的教学视频,然后进行自主学习,拓展自己的能力.三是能力展示法.对男生进行分组,由教师根据课堂内容创设选题,每个小组根据选题编排一段舞蹈.半命题式教学方法有助于发掘学生的艺术潜能,锻炼学生舞蹈编排的能力.然后各个小组依次表演,由教师进行点评和打分,最后每个小组派出一名代表,互相点评.一方面,能够激发学生创作的热情,提高舞蹈的技能;另一方面,在互相点评中找出问题,寻找差距,不仅能巩固专业知识和技能,还能给予学生不断进步的信心.

三、不同年级段男班基本功合班教学的作用

1.有利于教学场地的分配

由于舞蹈表演专业近几年得到了快速发展,但是很多高职院校在硬件配套设施上跟不上专业的发展速度.舞蹈表演专业在课堂上完成基础理论的学习,大部分时间用于练习,需要宽松明亮、硬件设施齐全的舞蹈练功房,为男生消化、吸收舞蹈理论和技能提供基础性的教学场地.目前,有的年级男生数量很少,但是按照常规的课程安排也需要占用教室和练功房,导致教学场地很紧张,而实际的利用率很低.将不同年级段的男班基本功进行合班教学,这样零散的班级划分相对比较集中,能够合理的分配教学场地,而且人数增加后,对教学场地的利用率提高,确保教学资源的有效利用.

2.有利于师资力量的分配

随着科学技术的进步和社会经济的发展,高等职业教育对我国经济建设和社会发展的作用更加显著,使得高职院校的生源剧增,招生规模不断扩大,但是随之而来的师资力量不足成为突出问题.艺术类高职院校的舞蹈表演专业也存在着师资不足的现象,增加了教学的压力.对男生进行合班教学后,由零化整,有利于师资力量的分配,教师根据整合后的班级重新调整安排,调动教师的教学热情,有更多的精力投入到教学活动中,认真备课,实行多样化的教学方式,同时教师有充足的时间进行理论研究,结合教学实践转化为教学理论,促进教师队伍整体素质的提升.

3.有利于教学成本的节约

教学成本是指在培养学生过程中所发生的教学及其相关活动的全部费用.高职院校属于事业性质的单位体制,其经济来源主要依靠财政拨款,不存在倒闭或者破产的现象,很多高职院校往往追求社会声望最大化,以获取更丰富的生源,所以忽略教学成本的核算.艺术类高职院校的舞蹈表演专业投入了大量的物力和财力,但是由于传统教学模式的限制,反而没有收到良好的教育教学效果.基于舞蹈表演专业男生生源紧张的实际,将不同年级段的男生基本功进行合班教学,一方面是对传统教学模式的创新,集中优势资源开展专业性教学,有利于保证教学效果,另一方面有利于节约教学成本,从教学设备、图书、行政管理到实践活动等,尽可能地降低各种教学消耗,最大限度地节省教育资源,促进高职院校可持续性的发展.

四、结论

不同年级段男班基本功合班教学比较适用于艺术类高职院校的舞蹈表演专业,本课题立足于当前高职院校中舞蹈表演教学中存在的问题,对不同年级段男班合班教学进行探索和研究,从教学大纲、教学计划和教学方式三个方面积极构建适合于整合性教学的方式方法,保障男班合班教学模式的顺利开展,有效解决当前高职院校舞蹈表演专业男生生源紧张的困境,有利于教学场地和师资力量的合理分配,有利于教学成本的节约,最重要的是提高舞蹈教学效果,激发学生学习舞蹈的主动性,为社会输送大批舞蹈基础扎实、能力优秀的专业人才.

参考文献:

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