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建构游戏中的教师指导策略探究

　　摘　要：建构游戏体现了游戏的教育功能和趣味性,是幼儿教育中的重要教学形式.通过建构游戏可以培养幼儿的动手能力、合作能力,激发学生的想象力和创造力.文章结合幼儿教育实践,对建构游戏中教师指导策略进行探究.

　　关键词：幼儿教育；建构游戏；指导策略；趣味性；想象力；创造力

　　中图分类号：G612　　文献标志码：A　　文章编号：1008-3561（2018）32-0068-01

在建构游戏教学活动中,幼儿是活动的主体,教师在其中扮演引导者的角色.建构游戏有助于师生建立更加紧密,更加融洽的关系,有助于教学效果的提升.建构游戏注重培养幼儿的动手能力,让幼儿在动手操作的过程中发挥想象,感知周围的世界.幼儿在使用各种材料的过程中,能逐步形成对材料性质、尺寸、空间等概念的认知.建构游戏是一种创造性活动,需要幼儿根据自己的创意来表现事物的特征,可以培养幼儿的创造力和审美能力.

　　一、精选主题,激发幼儿兴趣

　　一个合理的建构主题可以有效激发幼儿对于建构游戏的参与兴趣.因此,教师在选择建构游戏活动的主题时,要充分结合教学内容与学生的兴趣爱好精心挑选,不能想当然地主观臆断,而是要先全面深入地掌握幼儿的需求,从他们的兴趣爱好出发,选择他们感兴趣的事物作为建构游戏活动的主题.兴趣是学习的动力,幼儿在兴趣的驱使下,会积极主动地参与建构游戏.教师可以以幼儿经常去玩的地方,如动物园、海洋公园、游乐场等,建构游戏活动的主题,这样可以充分激发幼儿的兴趣,调动幼儿参与建构游戏活动的积极性,从而提高建构游戏教学的实效性.

　　二、适当启发,指导幼儿游戏

　　幼儿生活阅历有限,心智尚未成熟,在参与游戏时总是会出现各种问题,因此,教师要注意观察,及时发现幼儿遇到的问题,给予相应的指导.例如,在开展建构游戏“动物园”时,有些幼儿围好动物园后,不知道下一步该怎么做.这时,教师可以在表扬学生的基础上进行启发：“真厉害,你们都围好动物园了,但是你们看动物们都没有自己的房子,要是下雨了不就淋湿了吗？”在教师的启发下,幼儿明白了还需要给动物们搭建遮雨的棚子.幼儿的创造力也在教师的启发引导下得到激发,在搭建棚子的过程中,他们还顺带搭建一些镂空的围栏,以供透气和采光.又如,在建构游戏活动“我爱我家”的过程中,教师可以事先布置建构区域,在地上画出以幼儿园为中心的地图,让幼儿按照地图来搭建桥梁、道路、幼儿园、自己的家,以促进建构游戏活动的顺利开展.幼儿在参与建构游戏的过程中,只要遇到问题就是教师给予指导的时候.教师应给予适当的点拨,以确保幼儿顺利完成建构游戏.此外,教师还可以进行适当示范,启发、帮助幼儿完成建构游戏.教师可以为幼儿示范各种建构材料的使用方法,提高学生的建构能力,确保建构游戏的顺利进行.

　　三、集体教学,丰富游戏经验

　　在开展建构游戏活动的过程中,教师要注意观察,勤于思考,对游戏活动中存在的不足进行深入分析,找出原因,并积极改进,同时,要不断丰富自身的建构游戏教学经验,提升幼儿的建构游戏能力,让幼儿在游戏过程中能够更好地分析问题、解决问题.例如,在开展主题为“美丽的公园”建构游戏活动时,有些幼儿在搭建公园的过程中,存在只搭建自己感兴趣的事物的现象,还有一部分幼儿搭建的公园过于简单.针对这些问题,教师应该对幼儿进行集中教学,借助多媒体呈现公园的具体结构和其中的花草树木、长凳、垃圾箱等设施,帮助幼儿全面详细地了解公园的构造和组成,从而搭建出更加完美的公园.又如,在开展“我爱我家”的建构游戏活动时,教师可以进行集中教学,让幼儿谈一谈自己的家,帮助幼儿进一步认识自己的家,从而为他们的建构提供帮助.

　　四、家园合作,强化活动效果

　　家庭是幼儿的主要生活场所,是他们接受教育的第一平台,因此,幼儿园的教学少不了家庭的密切配合,通过家园合作,可以有效地整合家庭、幼儿园的教育资源,为幼儿提供全方位的教育环境.因此,在开展建构游戏活动时,幼儿园要加强与幼儿家长的合作交流,丰富学生的游戏体验,提升建构游戏活动的教学效果.以“我的家”这个建构游戏活动为例,在开始游戏活动之前,教师可以要求家长先带着孩子观察自己的家,了解自己家周边的事物,鼓励家长和幼儿共同完成幼儿园到家之间的地图绘制,以便给幼儿提供本次建构活动所需的知识和经验.又如,在开展“恐龙乐园”为主题的建构游戏活动时,教师可以要求家长利用书籍、互联网等渠道帮助学生了解恐龙的相关知识,或者带孩子去参观恐龙乐园,帮助学生积累关于恐龙的知识,为顺利开展建构游戏打好基础,提升建构游戏活动的教学效果.

　　五、结束语

　　综上所述,教师在开展建构游戏教学时,要根据幼儿的兴趣爱好和具体的教学目标精选游戏主题.在活动过程中,要密切关注幼儿的表现,结合具体的游戏情境给予幼儿有效的启发和指导,并针对建构游戏中存在的问题进行分析和改进,不断丰富幼儿的游戏经验,提升建构游戏的教学效果,让幼儿在建构游戏中发挥想象,自由操作,积极参与游戏活动,促进幼儿身心健康发展.

参考文献：

[1]葛爽.论幼儿园结构游戏中教师的指导策略[J].赤峰学院学报,2016(03).

[2]周悦.幼儿园大班主题建构游戏的指导策略研究[D].浙江师范大学,2016.

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