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谈声乐艺术指导学科构建

声乐艺术指导是高校音乐教育专业学生的一门必修课程.它是一门理论性与实践性并重的技能课程,是一系列基础知识技能应用于实践的具体体现.它反映了一个人的知识,技能,水平和综合应用能力.

一、声乐艺术指导概述

声乐艺术指导的名称是由声乐伴奏延伸而来,表演者用钢琴为歌者进行伴奏,与歌者一起展现作品音乐内涵.钢琴由独奏乐器变为与他人合作的乐器,通过运用键盘和声及织体的变化,丰富了单声部歌唱艺术,使声乐艺术更趋完美.声乐艺术指导的概念在国内尚无明确的界定.查阅《新格鲁夫音乐与音乐家辞典》的“伴奏”词条(accompanyment)对此有详尽的阐述：声乐艺术指导的发展与音乐史的发展密切联系.14世纪前后,西欧一些民歌手在表演时,他们的听众一边倾听演唱一边拍手打节奏就是伴奏.16世纪,教堂管风琴手用伴奏来协调集会合唱中的调与速度的一致.到了17世纪后期及整个18世纪,伴奏在音乐作品中已经被广泛运用.1750年以后的大多数独唱曲均有伴奏部分,在法国和英格兰,使用琉特琴和吉他为歌曲伴奏,此时的伴奏已经达到了高度的灵敏性与精练性.到18世纪后期,数字低音歌曲伴奏逐渐被完整写出的键盘(或竖琴)伴奏谱所取代.18世纪末期,钢琴以其适应性强和使用起来经济方便的绝对优势,成为人声伴奏的首选乐器(教堂除外).18世纪至20世纪是艺术歌曲蓬勃发展的时期,也是声乐艺术指导取得长足进展的时期,钢琴对艺术歌曲的产生及发展起到了巨大的推动作用.这一时期陆续出现了很多歌曲伴奏的珍品,如：海顿、莫扎特、舒伯特、舒曼、勃拉姆斯、沃尔夫、理查?施特劳斯等的作品,数不胜数,这使声乐艺术指导艺术在20世纪发展至高峰.到20世纪,许多一流的钢琴家将伴奏艺术提高到—种特殊的职业化的水平,称为艺术指导.

二、声乐艺术指导发展的现状

20世纪杰出的伴奏家有杰拉?穆尔(Gerald Moore)、韦尔巴(Werba Erik)、鲍德温(Baldwin Dalton)、盖奇(Gage lrwin)等.他们与许多世界一流的歌唱家合作,开音乐会和录制大量音乐资料.一些音乐院校也相继设立了钢琴艺术指导专业,苏联在这方面有严谨的教学大纲和严格的训练,美国朱丽亚音乐学院、亚利桑那大学音乐系等都对这个专业设立专门的训练.

近年来,随着音乐文化事业的繁荣发展,声乐艺术指导已受到愈来愈多的关注,他们辛勤的付出和在舞台上的地位也得到了广泛的认可.在我国的各大音乐院校也陆续开设了艺术指导专业.

三、声乐艺术指导的学科范畴

作为一门新兴的边缘交叉性学科,声乐艺术指导不仅要有较深厚的钢琴功底而且要学习和了解声乐艺术.有时,声乐艺术指导需要为歌曲编配伴奏谱,这就要求掌握相当的和声、复调、配器等作曲理论及技法.此外,对于中外民族民间音乐也要有相当的了解,如：我国的戏曲、曲艺、民歌、小调,西方宗教歌曲、艺术歌曲、歌剧等.还有对舞蹈、美术、文学、戏剧等姊妹艺术的借鉴.可以说,艺术指导是一门需要全面音乐、文学功底及深厚艺术造诣的学科,学习者需要具备相当的艺术修养.声乐艺术指导通过一首作品角色上的担当和诊释,其作用在整首艺术歌曲中是有着画龙点睛、举足轻重的地位的.通过一首艺术歌曲,声乐艺术指导可以通过调性、织体、和声的发展以及速度和力度的变化抓住其担任的角色特点在歌曲中的作用,可以是与声乐演唱者的对答；可以是刻画歌曲中的意境；可以是展现大自然的词语；可以是人物心理情绪的描绘等等.这些角色的担当,是声乐艺术指导通过声乐演唱者的描述,从另一个无法用言语表达的情感上进行诊释的.

四、声乐艺术指导的应用范畴

声乐艺术指导广泛运用于我们的日常生活、学习、比赛及演出中,其形式极为多样.在家自娱自乐的弹唱是最休闲的伴奏,在学校与声乐专业的同学合作是学习伴奏的途径,与演唱者同台参加各类表演、比赛等实践活动,这些都属于声乐艺术指导的应用范畴.

声乐艺术指导首先要让自己成为—个好的歌者.在练习过程中,艺术指导需要自弹自唱以熟悉曲目及训练耳朵对和声、调性、织体等变化的敏感性,有时,在合作过程中,艺术指导需要与歌者一同歌唱来切身体会旋律的律动、分句、气口等.在与考生或者儿童的合作过程中,有时由于演唱者紧张不敢唱或者唱跑调,艺术指导甚至要给他们示范演唱一段以资鼓励.艺术指导不一定要有一副好嗓子,但唱起来不可以没有乐感；不一定能精通声乐,但一定要有一个好的声音概念.艺术指导可以利用自身的音乐素养帮助演唱者树立正确的声音概念.

声乐艺术指导需要熟悉与声乐相关的各项内容.需要了解合作对象的各方面知识,包括旋律、歌词、发音方法、呼吸、声部特点、音区特点等.

参考文献：

[1]魏廷格著.钢琴学习指南[M].人民音乐出版社,1997.

[2]张利君,陆志成主编.钢琴即兴伴奏教程[M].河南大学出版社,1997.

艺术指导论文范文结:

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4、艺术期刊