文化建设相关论文范文检索跟农村贫困地区民办学校校园文化建设方面论文范文检索-毕业论文网

这是一篇与文化建设论文范文相关的免费优秀学术论文范文资料,为你的论文写作提供参考。

农村贫困地区民办学校校园文化建设

【摘要】农村贫困地区民办学校校园文化建设比较落后,具体表现为概念理解不透彻、工作不系统、缺乏个性、保障机制不完善等.根据农村贫困地区民办学校的师生状况、地域特点、经费问题,其校园文化建设应该提高重视度、加强组织建设、制定规划、加大投入力度等,这样才能确保校园文化全面建设,从而推动学校冲出困境,树立起优质的特色品牌.

【关键词】农村贫困地区民办学校；校园文化

【中图分类号lG47

【文献标志码lA

【文章编号l1003-0166(2017)07-0105-04

doi:10.3969/j .issn .1003-0166.2 017.07.023

校园文化是学校在长期教育教学活动中形成的、并被学校成员普遍认同和遵循的价值取向、思维方式、行为准则、作风习惯、精神风貌及学校外部形象的总称.创建富有个性的学校文化是新课程改革的一个重要理念和终极目标.校园文化的个性也就是学校在自身基础上形成的特色、优势或者独特之处,这是学校长足发展的成果,也是学校可持续发展的条件.农村贫困地区民办学校兴起于世纪之交,从最初的懵懂无序到各项工作逐步规范,在步履蹒跚中不断成长,但至今基本没有出现品牌化学校.也就是说,学校还没有凝练出自己独特的个性,导致亦步亦趋,发展比较慢；因此,作为农村贫困地区的民办学校,如何冲出已有的困境,建设富有个性的校园文化,是一个值得考虑的问题.

1农村贫困地区民办学校文化建设的现状

农村贫困地区民办学校自从兴办以来,一直面临经费、教师、办学市场混乱、环境等众多问题,导致许多学校难以为继.近年来,经过自然选择、历练．一些学校逐步形成了适合自己的一系列规章制度,各项工作也逐步理顺,教师短缺、资金紧张困境也逐步缓解,教学质量稳步提升.现在,农村贫困地区民办学校开始逐步意识到校园文化建设的必要性,但对校园文化理解还不到位,实践方面也存在着诸多误区.

1.1对校园文化的内涵理解不透彻

提起校园文化,许多人把它理解为娱乐文化,认为校园文化建设就是多组织几次师生员工的课余文化体育活动.也有人把校园文化建设混淆于精神文明建设,认为校园文化建设就是学先进、树典型.还有人把校园文化建设和思想政治工作等同起来．认为校园文化建设就是进行教师职业道德和学生行为思想品德教育.农村民办学校在校园文化建设过程中,也存在以上认识偏差.基于对校园文化的这种片面的理解,在实践上自然就会缺少应有的深度和系统性,也无法形成自己的特色.

实质上．校园文化是学校教职工和学生在共同活动中形成的学校独有的价值规范及行为模式的综合,是学校教育实践的成果,也是学校进一步发展的条件.这种文化渗透在学校工作的每一个层面,从主体角度可以分为管理文化、教师文化、学生文化．从表现形式来看可以分为学校物质文化和精神文化.

1.2校园文化建设缺乏个性

每一所学校的师生情况、经济社会背景、发展状况都不相同,校园文化也应各具千秋.贫困地区农村民办学校因为其特殊的地域环境,其教师状况、学生特点、管理模式以及家长素养均与发达地区农村民办学校、县城民办学校以及当地公办学校有明显的差异,故而其校园文化本身也应具有与众不同的模式.而从目前校园文化建设的实践看,农村贫困地区民办学校在物质建设及理念构建上还处于模仿层次,许多制度、景观设计等只是简单照搬,并且流于形式化、零散化,没有统一的主题和切实可行的推行措施.所以,走进这些学校,可以看到大致相似的校园面貌,比如整洁有序、同样的标语、雷同的规则、勤奋的行为等,虽然整体面貌积极向上,但是并没有显示出各自的独特之处,也就是对于自身没有清晰的定位．无论在哪一个层面都没有很好地扬长避短．这也正是一些农村贫困地区民办学校发展迟缓的主要原因之一.

1.3校园文化对学校发展未起到应有的推动效应

目前,一些学校基于竞争的需要,纷纷加大了外在形象的建设力度,硬化地面,美化大门,加强绿化,规范张贴,尽力给家长展现学校规范整洁的外在形象．这些对于学生的身心发展的确能起到积极的促进作用,但是学校在管理上、教学改革上以及学生管理上与以往相比并没有明显改变,传统教育弊端、落后的管理理念、陈旧的教学方式依旧在沿袭,因此学校整体发展步伐比较慢,学生成绩尽管比较稳定,但是还不是很理想,对于大多数学校而言,学生及格率达到百分之百还是难以企及的神话,富有个性的教育品牌基本是凤毛麟角.在管理上,也未能充分发挥教师在校园文化建设中的积极作用,导致校园文化成为办学者的个人意愿,一味地以向下灌输的形式进行．往往使整体的价值观念与行为规范并没有真正体现在师生的日常行为中,理想与现实存在较大差距.也就是说,校园文化的这种浅层次的建设并未对学校发展起到应有的促进作用.

1.4校园文化建设的长效保障机制不够完善

校园文化的建设是一个长期的渐进过程,需要在长期的教育教学工作中摸索、总结、提炼而来,而不是一蹴而就、凭着朝夕的努力就能抓出成效的.目前,由于受对校园文化欠缺深层次的理解等因素的影响,有的学校对校园文化建设的长期性、渐进性及规律性没有清楚的认识．从而未能有效保障校园文化的延续性和传承性.尤其是重视度和制度支撑不够.有的学校教育管理的理念有所提升,但并没有制定与相匹配的切实可行的制度,只是靠观念自发演变,缺乏实践影响力,发展进程缓慢.

2推进校园文化建设的措施和建议

推进校园文化建设是农村贫困地区民办学校实现可持续发展的要求．也是发展农村民办教育事业根本需要.富有个性的校园文化是目前足以支撑、推进农村贫困地区民办学校进一步发展的唯一可行途径.

2.1重视校园文化建设

校园文化建设是举办一流学校的中心任务．学校管理者自身首先要重视校园文化建设工作,在学习先进经验的基础上,兼顾自己的个性特征.农村贫困地区民办学校相对闭塞落后．创办者大多没有教育或管理经验,因为经费问题,也无力聘请专家校长,大多集投资者和管理者与一身,对于校园文化缺乏认知．故而可以借鉴先进地区兄弟院校校园文化建设的经验．以形成初步的校园文化建设氛围和意识.但是,农村贫困地区民办学校还应该突出本校严谨、诚信、负责、自强等特点,同时兼顾民情乡俗,力求形成对周边居民的文明辐射效应,做到学校生存发展、师生健康成长、家校和谐共处圈.其次,农村民办学校应牢固树立学校即人、学校为人、学校靠人的人本思想,把它作为校园文化建设的切入点和着力点,坚持将以人为本的思路贯穿于校园文化建设的全过程,用愿景鼓舞人,用精神凝聚人,用机制激励人,用环境培育人,最终实现师生的价值和学校发展的统一.

2.2完善组织建设

要构建具有鲜明特色的校园文化,需要有自己的设计、指挥、实施系统,按照农村贫困地区民办学校现有的特点、问题,有组织、有层次地实施和推进校园文化文化活动.一是建立健全校园文化建设组织领导体系.农村贫困地区民办学校一般规模较小,创办者与管理者集于一身,基本上实行的是家长制管理模式,校长意志或者家族意愿决定学校的一切.这尽管有利于决策的推进,但是又往往难以代表民众意愿,再加上多是外行办学,所以校长作为唯一的校园文化的设计者与发起人有失偏颇：因此,必须打破校长单一的决策模式,尽快建立起科学的组织系统,发挥教师、学生甚至家长在学校发展中的作用．让校园文化真正成为大家共享的文化,构建起本校具有竞争力的文化体系,明确全校的共同行为准则,规范师生行为,完善学校的基本制度和政策,塑造学校的形象,整合各方面力量,推动员工价值和学校价值的共同实现.截至目前,除了极小规模（在校生不足100人）的学校之外,大部分农村贫困地区民办学校都有了教务处、文体处之类最基本的部门,除了创办者之外,也从普通教师中选出了相关部门的负责人.但是,学生会之类以学生为主体的组织鲜有建立,学生基本上是作为学校的客户、服务对象而存在,没有发掘出其主体作用.家长方面更是如此.根据冀南22所农村贫困地区民办学校的调研,没有一所学校建立家长委员会,家校联系最常见的方式是放学时的随机交谈,每学期召开一次家长会的只有70/0．从未召开过家长会的占91%,其他在特殊情况下（比如生源波动）偶尔开过.所以,今后如何发动广大学生和家长共同参与校园文化建设是一个非常重要的方面,这决定校园文化建设的科学性、时效性.另外,各位负责人要发挥好示范作用.各部门负责相关领域的校园文化战略的实施、宣传和推进,他们首先是校园文化的倡导者,使广大师生接受校园文化,把师生自身的工作学习过程和学校目标的实现结合起来.其次,管理层又是校园文化的创新者,结合本领域的问题和学校特点把相应的校园文化具体化.还有,发挥校园文化的传播辐射作用.学校的教职员工要忠诚努力地维护和实现校园文化提倡的理念,自觉接受知识培训和道德培训,形成良好的学习习惯,提高自身的修养,并让学生不断进步,把整个校园变成本村最美丽的地方,让本校成员成为当地最文明上进的团体.并且,在与公众的交往中充分体现真诚、热情等校园文化精神内涵,使本校的文化得到社会和公众的接受和认同.

2.3抓紧制订规划,建立分工酉己合机带制

在具体步骤上．首先每所学校首先要根据自身状况,制定合理的建设校园文化建设规划,然后确定每一个部门、每一位部门负责人、班主任以及各学科教师、各班班干部以及每一位学生的任务,建立起有效的合作体系.这种合作体系应该包括三方面内容,一方面是建立校园文化建设的工作机制,主要有领导责任制、政策制度协调机制、开展情况的考核评比制度等：另一方面是建立促进校园文化生成和师生行为习惯养成的激励机制：再一方面是校园文化本身的评价机制,即现行的校园文化对学校管理的推动促进作用进行评价.具体来讲,校长负责起草全校的校园文化建设近远期规划、实施方案和考核管理办法：组织企业文化建设初期的宣传动员、教育培训和考评管理；协调有关部门和人员的工作：挖掘、宣传符合本校价值观的先进模范人物；建立阶段性的校园文化体系等.部门负责人根据实际情况,分别制订各自的制度文化和行为文化建设方案,并负责组织实施,管理推动,并及时与校长沟通,反馈情况,总结经验,深入推进.

2.4树立良好的社会形象

品牌是学校的象征,代表学校在公众中的形象.在当地民办学校众多、居民收入水平不高、公办学校办学条件越来越好的情况下,农村贫困地区民办学校要继续生存,树立起富有特色的品牌应该是致胜法宝；因此,这些学校要全力推进以品牌为载体的导向战略,打出品牌特色.二是选择有效载体,塑造良好的社会形象.在有型载体上,主要是整洁优美的校园环境,如何有别于其他学校又能给公众以强烈的视觉冲击的物化表象.在无形载体上,包括先进师生典型的推广、先进的教育理念和管理模式、优秀的员工素质、良好的社会形象等能在公众心中起到潜移默化作用、增强家长对学校认同度的行为活动.三是创新行为模式,塑造良好的管理形象.包括教学模式、管理模式、宣传模式等方面的创新.在创新中要坚持教育高效化化、管理科学化、宣传系统化等原则,让学生在原有基础上不断进步,以全新的学生面貌提升本校的整体形象.在创新中要从细节着手,确保整个行为模式的统一性.

2.5加大校园文化建设方面的培训和投入力度

校园文化建设重在培育和塑造.首先对现已存在的、零散的、类似于校园文化的内容按本校校园文化标准进行梳理,对本校近年来形成的管理理念、价值观念、规章制度、员工行为习惯等进行总结、挖掘和提炼.主要途径有通过编写校史、研究本校的发展轨迹、工作特性等方式来总结提炼,举行专门的研讨活动来揭示,继续延续好的做法,聘请相关领域专家或者管理人员来校帮助总结、挖掘、提炼、培训.同时,营造情感氛围,建立和谐、生动活泼的思想政治环境,健全员工合理化建议和家长接待制度,畅通上下沟通渠道,少处罚,多鼓励,关爱员工,促进领导与员工的相互理解,增强员工的归属感；改善学校环境,一方面,要搞好与相关部门的关系,创造有利的发展环境；另一方面,要采取切实有效的措施解决发展中出现的困难与问题,促使教育教学活动进入良性循环：增添文化活动设施,创办“职工之家…员工活动室…图书室”等,组织开展各种文体活动,增强师生的的学习力.以上投入也许不会立竿见影,但对学校教育教学质量的推进必将起到非常深远的作用.

2.6构造丰富的传播载体

校园文化建设具有长期性和艰巨性,而且相当复杂,从某种角度上讲很抽象,存在着围绕什么、抓些什么、怎么抓的一系列问题,需要有看得见、摸得着的客观载体来承载.宣传是校园文化建设的一个主要渠道.可以利用各种舆论工具,如广播、标语、板报等大力宣传校园文化,有针对性地选择师生和家长易于接受的内容、方式、方法,拉近距离,使师生和家长时刻都处于充满校园文化的氛围之中,通过耳濡目染来渗入大家心中.如进一步强化科学教育理念,对外宣传栏、印刷品、广播等,更能展示学校最新改革动态,更能体现教育改革精神,具有高水平学校特点的校园文化氛围：加大主动宣传力度,利用社会群众易于接受的内容、方式、方法,提高家长的教育素养,构建良好的家校共育网络；围绕社会关注的大事、难事、热点事,策划一些有影响、有意义的公益活动,在献爱心的同时,也使具有本校特色的校园文化自然而然地融入到公众中去.

2.7加强校园文化队伍建设

现在,校园文化在农村贫困地区民办学校基本上属于边缘地带,没有正式的分工和具体要求,所以许多理念只是说说而已,难以落实,以校长一己之力显然力不从心.所以,如何在不加重师生负担的情况下,做到事情有人干、工作有人管,把教学工作和校园文化建设融为有机整体是非常关键的.

文化建设论文范文结:

适合不知如何写文化建设方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于文化建设论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。