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园艺专业卓越人才培养体系的构建和实践
摘 要：本文从园艺专业创新卓越人才培养的基本要求、培养体系的构建、培养体系的实施及其效果四个方面介绍了园艺专业创新卓越人才培养体系的构建与实践,提出了园艺专业创新卓越人才的内涵、能力标准,人才培养体系构建的指导思想,通过该体系实施,提高了教师的教学水平和学生的培养质量.
关键词：园艺专业；卓越人才；培养体系；构建；实践
中图分类号：G642.0；S6-4 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）16-0176-03
园艺专业是天津农学院四大传统专业之一,其基础是天津农学院林果系,建于1976年；1982年国务院批准设置林果专业和蔬菜专业；1992年园林花卉专业招生；1996年9月根据教育部专业调整要求,将果树（林果）专业、蔬菜专业和花卉专业合并为园艺专业,经过四十年的建设,园艺专业已经逐渐形成以地方园艺产业和人才需求为导向,以园艺产业链为线索,以“从产业中来,到产业中去”为理念[1],培养应用型卓越人才,服务地方经济和社会发展的专业特色.从教学团队和师资力量、实践教学资源、课程设置和教学内容整合、创新实践教学等方面进行全面建设.2013年园艺专业被教育部列入“第一批卓越农林人才教育培养计划改革试点项目”建设专业；依托园艺科果树学市级重点学科,我们以此为新的起点,积极探索园艺专业卓越人才培养体系的理论与实践教学的突破和创新.
一、园艺专业创新卓越人才培养的基本要求
1.园艺专业创新卓越人才的内涵.园艺专业按照“以人为本、德育为先、注重能力、全面发展”的要求,使学生通过学习现代园艺科学及相关科学的基本理论、基本知识,接受实践技能等方面的基本训练,具有现代都市农业发展需要的创新与创业意识、公民意识、竞争意识,具有专业核心能力、写作能力、协作能力、自信能力、利用外语和计算机处理信息能力、终身学习能力,将来能从事教学、科研、技术管理与开发等工作的复合型人才.
2.园艺专业创新卓越人才的能力标准.要求学生熟练掌握本学科相关的基础理论、实践操作技术与方法,具备独立获取知识、科学研究、信息处理及创新的能力.熟悉都市农业生产、国土绿化、环境保护、城市建设等工作和园艺植物生产相关的方针、政策和法规.具有农业可持续发展意识,了解园艺生产发展趋势,以及科学研究的前沿.
二、园艺专业创新卓越人才培养体系的构建
1.明确才培养体系构建的指导思想.根据园艺专业教育与人才培养的基本规律构建创新卓越人才培养体系,把“以学生为本,服务社会和企业”作为我们目的,坚持“重视基础、加强实践、突出能力、提高素质”的教育理念[2]；结合专业建设与发展的需要,体现园艺专业的优势和特色,修订本科教学计划；协调应用人才与创新卓越人才培养的关系,通过人才培养带动专业与学科建设,促进教学质量提高.该人才培养体系的构建在基础训练的基础上,将综合训练贯穿本科教学的全过程,训练内容按专业方向模块、分层次设置.使理论与实验、实习有机结合；基础训练和园艺实训有机结合；校内培养与校外企业锻炼有机结合；应用人才培养与创新卓越人才培养有机结合[2].为创新卓越人才培养创造条件,让学生提前接触实践与管理环节,使他们能够适应当今都市农业发展的需要.
2.园艺专业创新卓越人才培养体系的构建.创新卓越人才培养体系以园艺学实验教学中心、校内科研实训体系、校外企业实践教学基地三个平台为依托,在体系构建过程中,合理利用教育教学资源,不断完善培养方案和课程体系.根据创新卓越人才培养目标,将获取知识、学术交流及组织协调能力融入到创新能力培养过程中,形成应用人才与创新卓越人才平台共享、分类指导、重点培养的人才培养体系[2],增强学生的实践、综合和科研能力,在培养应用型人才的同时,培养出具有较强创新能力的园艺专业卓越人才.
实施该体系,能使学生掌握通过不同途径查阅文献获取信息的方法,拓宽获取知识的渠道；使学生在老师的指导下,学会如何进行学术交流；使学生通过大学生创新项目,对科学研究产生兴趣,提高了他们的合作意识和团队精神、与他人协调和交往的能力,为其日后的深造和就业奠定基础.建立科学的学生创新能力评价体系,对创新卓越人才培养体系的实施效果进行及时反馈,促进人才培养体系的不断优化.
三、园艺专业创新卓越人才培养体系的实施
1.更新理念,重视实践教学.社会在转型,产业结构在调整,未来的劳动力市场是对知识和能力的双重需要,高等农业教育在向学生传授知识的同时,更应重视能力和技能的培养,建立培养学生的综合素质和实践能力的教学理念.根据市场需求,加强实践教学,提高学生的实践能力.《教育部农业部国家林业局关于实施卓越农林人才教育培养计划的意见》中指出：深化农林教育教学改革,着力提升高等农林教育为农输送人才和服务能力,着力推进人才培养模式改革创新,开展拔尖创新型、复合应用型、实用技能型人才培养模式改革试点项目,着力强化实践教学,着力加强教师队伍建设,全面提高高等农林教育人才培养质量.以上意见和配套措施为农科高校转变教学理念、创新培养模式提供了有力的政策支持［4-7］.
2.才培养方案与社会需求紧密结合.在制订人才培养方案时充分考虑人才培养与社会需求的关系,充分调研有关部门各类岗位对园艺专业人才需求的标准；按照课程的层次性、连续性和系统性,设置好理论课程和实践课程,确保实践课程的比例合理与可行.按照课程层次和专业方向模块安排相应的实践环节,构建园艺专业实践教学体系,提高实践教学环节所占比重,由原来的20%提高到30％～35％,包括教学实习、科研训练、公益劳动和毕业实习与毕业论文.根据园艺专业卓越人才培养的需要,在原有人才培养方案的基础上合理安排学生实践教学的时间,循序渐进地培养学生的实践能力.从大二下半年开始安排学生逐渐接触各类实践教学活动,在大四上学期将学生带到实习基地进行为期四周的生产实践活动,通过实践提高学生的实践技能和解决实际问题的能力.整合实验课程,将单一性和零散性的实验课程合并成综合性实验,不断更新实验内容,使实验内容具有整体性和创新性；增开设计性实验,为实践能力和创新能力的培养奠定基础.将原有果树学、蔬菜学、观赏园艺学等相关教学实验室所开出的实验进行综合、重组,打破内容间存在的重复性、分散性,使不同实验间的联系更加紧密、合理、科学.提高综合设计性实验类型比重,突出能力培养.改变了传统实验验证性、被动性的特点,将探索性和主动性融入园艺学实验,激发了学生们动手实验的兴趣、启迪了他们求实创新的思维,使园艺学实验成为具有一定创新性的实验课程.以科研促进实验教学,不断开发新的实验项目.鼓励教师将科研内容和成果转化到实验教学中,不断加大新实验项目开发力度,使年实验项目更新率达到9％-10％左右.
3. 优化卓越人才培养课程体系和实践教学体系.在课程建设上,按知识、能力、素质三位一体的要求,进行学科交叉,内容重组,体现学科的继承性和创新性.进一步完善基础课程、主干课程和选修课程的课程体系建设,使之更科学、更实用.在课程设置方面,以“卓越园艺专业人才教育培养计划”为导向,以社会需求为引导,以产业和学科发展前沿的结合点为背景,以合作共赢与激励为动力,确定了园艺专业的基础课程、专业核心课程和专业方向三个模块课程.通过对相关课程的整合和优化降低总学分,避免教学内容重复,例如优化后的课程体系将《果树栽培学》《蔬菜栽培学》两门课程整合成《园艺植物栽培学》,同时按专业方向将相关的内容融入各自的栽培学课程中.类似的课程设置和教学内容的优化避免了学习内容的重复,同时有针对性的增加教学内容,使得教学内容更为丰富、实用,推动了我院园艺专业的教学改革,并初步形成自己的办学特色.实践教学体系的建设是实现卓越人才培养目标的重要手段.从园艺专业实际应用出发,在基本知识、基本技能、基本技术（三基）训练的基础上,对本科生进行三层次培养,构建新的实践教学体系［10］.
4.与企业联合培养卓越人才.培养卓越人才进一步强化高校与企业联合培养.从学校内部培养到校企合作培养,理论学习和实践相结合.目前已与天津市热带植物园、天津市北大港农场、天津市果树研究所、天津市滨海新区生态农业科技园、天津市北辰双街现代农业科技园、天津市天沐团泊农庄、天津市大港盐生植物园、天津市大港区的团兴牧业有限公司、昌黎果树研究所、辽宁兴城果树研究所等单位建立了长期实习基地关系,充分利用科研基地,为学生提供实习基地,开拓眼界,提高实践能力.
5.完善园艺实验教学中心建设.根据园艺专业卓越人才培养基本要求,不断完善市级园艺实验教学中心的建设,融入卓越人才的培养理念.充分利用市财政投入购置教学和科研仪器设备、建设中心网站、进行实验实践教学和人才培养等,满足园艺专业本科三层次实验实践教学的需要.园艺实验教学中心为学生掌握以园艺学为核心的农业生产技术和基本操作技能提供了平台,有利于培养学生的综合能力和创新思维.
6.建设高水平的师资队伍.园艺专业卓越人才培养体系的实施,教师是关键.为此,我们通过科研项目与教学相结合的措施吸引和稳定人才；支持引进人才参与各种学术交流；依托天津市“千人计划”和天津市外专局“千人计划”,引进国外专家,结合科学研究培养青年教师；鼓励现有的年轻教师考取国内相关院校的博士研究生,从而提高他们的综合素质、教学和科研水平.
四、园艺专业创新卓越人才培养体系实施效果
1.教学质量提高明显.三年来,先后引进国内院校培养的博士3人,引进1名博士副教授,对他们进行了入职前培训,鼓励他们在搞好教学的前提下,积极参与和申报各级科研项目,不断提高自身的科研能力.3年来有3名青年教师分别到美国康奈尔大学、普度大学学习,有2名青年教师去日本静冈大学学习,有12名青年教师入选各层次人才培养计划.依托天津市“千人计划”和天津市外专局“千人计划”,引进日本静冈大学教授担任我校特聘教授,进驻果树学重点实验室,带领5名青年教师开展设施果树无土栽培研究.派出3名青年教师攻读博士研究生.3年来的教学改革与实践,使我们对教学工作中特别是实践教学与学生的培养工作,有了新的思考,教研成果不断增加.有1项教研成果获奖获得市级一等奖,主持完成国家级教研项目1项,主持完成市级教研项目3项,发表教研论文30余篇,出版教材3部.
2.人才培养成就显著.园艺专业卓越人才培养体系分层次的实践教学模式因材施教,有利于学生的个性化发展、基本潜能的挖掘,以及才华的展示,使学生不同程度的获得了实践能力与应用创新能力,学生一次性就业率达95％以上.3年来,本科生获得国家级大学生创业训练项目15项、市级大学生创业训练项目25项、校级30项,发表论文20余篇,有8人获得市级以上奖励.通过创新和实践能力的培养,学生的综合素质得到了提高,为他们走上工作岗位、适应社会发展打下了基础.
参考文献：
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人才培养论文范文结:
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2、企业人才管理论文