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建，投，评模式在《证券投资基金》课程教学中的应用
摘 要：为锻炼证券投资与管理专业及投资理财专业学生证券综合投资能力,在《证券投资基金》课程课堂教学中设立“建,投,评”模式方式.以小组教学模式通过“建,投,评”三个步骤设定具体工作任务,让学生在教师的指导下和团队长的领导下完成实训课程,锻炼综合投资能力.
关键词：证券投资基金；教学模式；投资团队
中图分类号：G712 文献识别码：A 文章编号：1001-828X(2018)010-0447-01
随着我国供给侧改革的不断深化,需要大量的具有工匠精神,并能够迅速适应岗位的技能型人才.目前高职院校承载培养优质的专业人才的重要任务.高职教师应该在如何培养学生积极学习,勤于思考,善于分析,勇于实践能力的方面进行探索.
《证券投资基金》是针对证券投资与管理专业、投资理财专业高年级学生开设的综合实用性课程之一.这门课要求学生具备证券理财基础知识、证券分析和投资操作能力,要对国内外经济动态和实事信息有处理能力,是一门检验学生综合投资能力的课程.针对该课程设置“建,投,评”三个步骤来应用.
一、“建,投,评”模式的特点及作用
第一个步骤是“建”.该模式要求学生首先组建团队,即基金投资团队,由五到八名同学组成.团队组长即投资基金经理,其他组员分别担任交易员和助理工作.确定团队成员后小组成员商定基金的具体投资方向.从证券投资基金的命名开始小组成员要经过两课的时间,充分讨论基金小组资金投向、基金的特点、基金的种类、基金规模和基金费用.完成投资小组组建的任务后,交代学生本学期要必须完成的工作任务- 每周证券投资基金单位净值计算和基金季度分析报告.课堂教学以小组的形式出现,目的是为锻炼同学们之间的团队协作能力及综合证券投资操作能力,以便于早日适应以后的工作环境.
第二个步骤是“投”.教师通过模拟账户给每组基金固定资金.基金小组在组长带领下,分配给每个组员投资任务,通过根据小组讨论的结果确定的投资方向,按照基金合同来完成投资.在投资的过程当中,一定要根据基金合同所确定的投资方向及投资比例来完成任务,学生可以适时讨论,有问题随时向老师咨询,教师随时解答,师生之间及时沟通活跃课堂氛围,提高学生参与性.在“投”的过程中学生不断练习各类金融工具投资实训,不断巩固自己的信息处理能力,全面的提高动手操作的能力.
第三个步骤是“评”.学生每周在证券投资基金实践课来进行实操练习,利用实训软件和分析软件来完成投资.根据学生课上时间安排要求学生完成基金净值的计算和基金分析周报告.教师按大家投资情况进行排名,每节课让排名第一位的小组来向大家分享自己的投资心得,这样学生在每次实践课都有明确任务来完成,大家通过“评”的方式互相促进、互相学习,锻炼了大家的投资能力、表达能力及团队配合能力.
采取这种教学模式,对于学生知识的掌握和能力的培养是具有促进作用的.首先在实训过程中,大家对于证券投资基金的基本要素、合同的组成、基金业绩标准的选取等方面都能通过自己动手操作的模式来进行探索.第二,在基金投资的过程当中,每位同学都能自主参与,同学之间形成合作,大家通过风险相关系数的测算来决定各自的投资范围,每位同学都对自己的投资结果有深刻的了解,并且从中能掌握各种金融工具的投资方法,使实际动手能力得到提高.第三,学生在投资过程当中会实时出现资金情况,收益情况.有的基金小组投资出色会排名靠前,对该小组的全体成员是认可和激励,从而更激发他们的投资热情,并且排名靠前的小组在“评”的过程中,通过对于自己投资报告的讲述把他的投资想法及经验传授给其他同学,其他同学也能从中受益,进而达到学习证券投资基金课程的目的,提高学生的学习兴趣,动手操作能力和团队协作能力,为学生以后找工作、就业打下良好的基础.
二、“建,投,评”模式在证券投资基金课程教学中的应用
该教学模式,在实践当中,获得了学生的很大认可和欢迎.但是在实践过程当中,也存在一定的问题.
第一,该课程要求上课场所必须为证券实训室.在授课过程当中,必须配有证券模拟投资软件儿和证券分析软件,而且授课时间必须为交易时间.
第二,由于证券投资基金的课程是小组团队方式设置的.由五到八名同学组成一个团队,团队需要团结合作,但中途有可能会出现有的学生有“搭便车”的想法,不愿意一起去完成团队的任务.因此需要让学生自由选择成员组成团队,并且要求团队的队长组织好任务的分配及工作课程,平时实训成绩也是由组长根据各位组员的表现来评定.
第三,当投资团队进入到正常的投资环节中时,要求同学们在每周的实训课上计算证券投资基金的净值,但是会有同学因为某些原因没有投资而影响整体进程.教师应公布严格的规则包括净值计算时间及计算标准,如果小组成员当中有人没有交易而导致无法计算净值,那么根据评分标准予以扣分.通过平时分的给定来激发学生参与积极性.实训成绩通常占总成绩的30%,这部分成绩是由每次实训课的净值及分析研究报告组成,缺少某一部分的话就扣除相应的分数.在期末时,该部分成绩计入的总成绩当中.通过明确的考核标准让学生更加明确每完成一个任务的意义.
第四,在学期期末要求学生根据证券投资基金组建和投资的情况作出分析报告,如果学生没有按时完成分析报告或者不会撰写分析报告.教师应通过给定模板的方式,引领学生做分析报告.在学生上交分析报告后,任课教师要对报告内容进行提问,检验学生是否真正掌握该门课的内容.
总之,在目前就业压力较大的情况下,具有专业技能和综合能力的人会更受到用人单位的青睐.在课堂上锻炼学生的“建,投,评”综合能力是对证券投资基金课程的一次改革性实验.
参考文献：
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[2] 盖晓芬. 高职院校学生职业素质培养要义与路径选择[J]. 中国高教研究,2009(8):82-83.
证券投资论文范文结:
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