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基于岗位胜任力模型的内蒙古医科大学卫生事业管理专业课程设置体系

李文静1,李敏2（1.内蒙古民族大学附属医院,内蒙古　通辽　028007；

2.内蒙古医科大学,呼和浩特　010059）

［摘　要］本文的目的是基于岗位胜任力模型,分析内蒙古医科大学卫生事业管理专业课程设置体系对岗位胜任力的支持作用,进一步完善课程设置方案；方法是交互效应分析法与问卷调查法.结果表明,多数专业课群的课程,对岗位胜任力模型的直接贡献较大；除医学计算机信息应用外,公共基础课程对岗位胜任力的直接贡献较小；总体课程体系对循证决策能力模块,以及组织管理能力模块的支持程度较高.这表明,该校该专业课程体系设置应继续坚持专业特色,兼顾专业基础工具类课程、方法类课程,加强逻辑思维能力等薄弱指标的教学.

［关键词］岗位胜任力模型；卫生事业管理专业；课程体系

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2017.12.157

［中图分类号］G473　　［文献标识码］A　　［文章编号］1673-0194（2017）12-0-02

卫生事业管理专业是基于卫生事业管理相关课程,培养具备坚实的管理理论基础、医学基础知识和技能,能在医疗、卫生行政等机构从事管理、教学、科研工作的复合型卫生事业管理人才.随着人民生活水平的提高,身体健康和心理健康越来越受人们的重视,进而人们对健康和医疗服务的要求也越来越高,人们需要的不仅是能治病的医院,还需要绩效良好的医疗卫生服务体系.而运行良好的医疗卫生服务体系不仅需要大量的医学人才,对能够胜任卫生管理岗位、提升卫生系统绩效的卫生事业管理专业人才的需求也日益凸显.最初的卫生事业管理专业由美国芝加哥大学MHA（Master of Health Administration）课程演变而来,1982年,我国首设卫生事业管理专业于上海医科大学.2004年,内蒙古医科大学卫生事业管理专业正式设立,截至目前,已经形成了一定的培养模式和课程体系.本文旨在通过基于岗位胜任力模型的内蒙古医科大学卫生事业管理专业课程体系的研究,了解该专业现有课程体系对其从业人员岗位胜任力的贡献与支持情况,完善内蒙古医科大学卫生事业管理专业本科教学专业课程设置方案,为内蒙古医科大学乃至全国其他高等院校卫生事业管理专业课程体系的设置提供一定的参考,为探索培养符合岗位胜任力要求的应用型卫生管理人才的课程设置模式提供一定借鉴.

研究对象与方法

1.1 研究对象

本文的研究对象为内蒙古医科大学卫生事业管理专业学生实习期间从业工作人员、在校高年级学生、毕业生以及授课教师；样本量为146人.

1.2 研究方法

本文在前期查阅大量文献的基础上,使用问卷调查法收集数据,使用课程交互分析法对问卷结果进行统计分析.课程交互效应分析法是指通过分析课程与目标的交互作用关系,以确定课程体系对岗位胜任力模型支持程度的信息,由此获得优化课程体系的依据,以及通过计算支持目标的课程的多少和程度,以确定岗位胜任力指标.课程交互效应分析法的具体操作流程：首先,计算第m门课程的直接关联指数d(m)值,用于说明某门课程对岗位胜任力模型的直接贡献,d值越大,说明该门课对岗位胜任力指标的直接贡献越大,课程越重要；其次,计算总体课程对每项岗位胜任力的支持程度M值,M值的大小说明了在该课程体系下,某项具体岗位胜任力可能实现的大小.

调查结果分析

2.1 调查对象的基本情况

如表1所示,问卷共收集数据146份,有效问卷146份,收集方式为网上填写电子问卷与实地填写电子问卷相结合的形式,主要针对卫生事业管理专业人群.数据显示,调查对象大部分为本科学历,占总人数的80%；博士学位和大专及以下学历的人员所占比重较少.调查对象的职称水平多集中在助理和初级,正高、副高职称者较少.工资水平在1 500~5 000元/月的调查对象较多,5 000元/月以上者较少.

2.2 直接关联指数d值结果

基于岗位胜任力模型的内蒙古医科大学卫生事业管理专业的直接关联指数d值结果,如表2所示.

表2数据显示,d值较高的课程多集中在专业基础课群和专业课群,如：管理文秘、统计学、流行病学、组织行为学、管理学原理、卫生事业管理、领导科学以及社会医学等；d值较低的课程则多分布在公共基础课群和专业选修课群,如：思想道德与法律修养、近代史纲要、体育、外语、公理论与实践、政治学导论、医学伦理学以及行政法学等.

2.3 M值结果

基于岗位胜任力模型的内蒙古医科大学卫生事业管理专业的M值结果,如图1所示.

M值结果,排在前1/3的岗位胜任力指标有：宣传能力、卫生政策分析运用能力、卫生人事管理能力、卫生信息管理能力、社会调查能力、卫生系统评价能力、职业道德、团队合作以及简单的医学评判能力.排在后1/3的岗位胜任力指标有：外语应用能力、逻辑思维能力、身体素质、职业规划能力、自我管理人文素养、项目管理能力、时间管理能力、执行能力以及公文写作能力.

关于调查结果的分析

3.1 现有课程直接关联指数d值结果分析

有相关研究表明,卫生事业管理专业从业人员应具备较好的计算机应用能力、语言表达能力、逻辑思维能力、公文写作能力,以及具有较好的应对危机、处理危机的心理素质,即岗位胜任力.本文的研究结果显示,现有课程体系中,计算机信息应用、大学语文、心理健康教育和就业指导、专业基础课中偏重于理科思维的统计学、运筹学和偏重于专业基础的社会医学、流行病学,以及管理类课程,如管理文秘、卫生事业管理、领导科学、组织行为学、管理学原理、管理学基础等,对岗位胜任力的贡献明显较大；思想政治理论课（思想道德与法律基础和近代史纲要）对岗位胜任力的直接贡献较小.大学外语、专业英语、大学体育三门课程对岗位胜任力的直接贡献也较小,但这三门课程具有唯一性,其所支持的岗位胜任力的指标比较重要.

3.2 M值结果分析

由于M值反映每项具体的岗位胜任力在总体课程体系下的实现程度,因此可以说M值较小的岗位胜任力指标,可以间接反映出现有课程体系的短板.对于较低的岗位胜任力指标,如果删除该指标对人才质量并无重大影响,则可以删去,否则需要改进其他方面的指标.在内蒙古医科大学卫生事业管理专业现有的课程体系下,逻辑思维能力和外语应用能力M值最低,反映出现有课程体系设置的薄弱环节.M值大于20的指标有：卫生政策分析运用能力、宣传能力、卫生人事管理能力、社会调查能力、卫生系统评价能力、卫生信息管理能力、职业道德以及团队合作,这些指标清晰而准确地反映出该课程体系兼顾医学与管理学运用的课程特色.

基于岗位胜任力模型的内蒙古医科大学卫生事业管理专业现状的建议

4.1

坚持课程体系的专业特色

卫生事业管理专业学生是将来卫生领域的管理者,卫生政策的制定者、执行者和推动者.本文显示,内蒙古医科大学卫生事业管理专业的课程体系,很好地体现了兼顾管理学与医学的专业特色,初步形成了层次化、模块化的课程体系.在未来的发展中,应继续坚持课程的专业特色,力争涵盖卫生事业管理专业涉及的全部内容,在对应卫生事业管理专业岗位胜任力的基础上,着力突出专业课群和专业选修课群与传统“大管理”及“纯医学”的不同之处,形成全面系统、特色突出的课程体系.

4.2 注重培育学生的岗位胜任力

任何专业的课程设置或人才培养,都应以岗位胜任力为出发点和落脚点.从文中课程对岗位胜任力的贡献程度结果看,内蒙古医科大学卫生事业管理专业课程体系应在注重专业课的同时,兼顾专业基础课中工具性课程以及类似公关与礼仪、应用文写作等实用性较强的课程.

4.3 注重人文素质的培养

现代卫生事业管理学教育,是科学教育与人文教育的有机结合,二者缺一不可,切不可只顾其一,出现教育残缺的现象.在教育学生理论知识的同时,更要引导学生关注国家医改的政策方针.也因此,学校开设的公关与礼仪、就业指导、逻辑学、形式与政策以及领导科学等课程,d值即岗位胜任力的直接关联指数较高,对岗位胜任力的贡献较大,有助于提高学生的人文素质以及与人交流沟通的技能.在之后的建设中,应继续坚持学生人文素质的着力培养.

4.4 加强学生科研能力的开发

创新就是生产力,科研创新则被放在尤为重要的位置,加强学生科研创新能力,加强科研创新训练,有助于增强学生主动发现问题、解决问题的能力,同时能够帮助他们有效地把握政策、分析政策,增强其政策领悟、理解和执行能力,提升岗位胜任力.因此,科研训练应该是卫生事业管理专业课程体系设置中不可忽略的一点.

4.5 建立课程体系动态调整机制

卫生事业管理专业课程结构设置应兼顾医学与管理学,做到理论知识与科研实践、计算机应用与应用文写作、政策研究与基层实习相结合.根据交互效应分析中的d值和M值结果,发现内蒙古医科大学卫生事业管理专业课程结构存在不合理的情况,应予以调整,如：加强临床医学、基础医学与卫生学概论的d值较低,但因其岗位胜任力指标的M值较高,这些课程也不能被忽略或取消,因此,可以适当缩减学时数,同时开设与管理学关系更加密切的管理课程.与此同时,科学和人文社会科学的发展日新月异,卫生事业管理专业课程体系设置应随着科学发展而发展和更新,应建立课程体系动态调整机制,保证课程体系的可持续性.

结　语

岗位胜任力,是检验和衡量一个专业培养的人才是否具备竞争力、胜任力的重要标准,本文以岗位胜任力为基准,回溯研究了内蒙古医科大学卫生事业管理专业课程体系,认为课程体系总体较为合理,基本满足岗位胜任力要求,应继续坚持专业特色发展不动摇,兼顾专业基础工具类课程、方法类课程,加强逻辑思维能力等薄弱指标的教学体现.相信在各方共同努力下,卫生事业管理专业的明天会更加美好,也必将培养出一批又一批具备岗位胜任力的优秀卫生管理者.

注：李敏,通讯作者

主要参考文献

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［3］徐洁蕾.卫生事业管理专业本科教学专业课程设置研究［D］.杭州:浙江大学,2009.

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［6］于红典,等.川渝医学院校卫生事业管理专业课程设置分析及建议［J］.重庆医学,2014(4).

［7］糖玮,等.对医学院校公共卫生事业管理专业医学课程设置的探讨［J］.卫生职业教育,2012(23).

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1、工程管理专业导论论文