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以5L为导向的两课多维育人模式
中图分类号院G642 文献标识码院A DOI院10.16871/j.cnki.kjwha.2018.01.019
摘 要本文以总书记系列重要讲话精神为主线,立足基层支部组织,正确分析“两课”对当代大学生价值观念、政治倾向、行为规范的影响,并以“5L”即五个引领为导向,研究创新高校“两课”育人新模式,是当下思想政治教育工作的重要课题.创新“两课”多维育人模式的主要内容在于从领导体制、运行机制、教学方式、传播途径等维度进行研究,探索新的育人方式和方法,力求达到好的育人效果.
关键词党课团课育人引领
Research on the Innovative Multidimensional EducationModel of "Two Lectures" with "5L" as the Orientation //Dong Weiwei,Liu Kai,Peng Yuning,Xu Jing
Abstract With General Secretary Xi Jinping´s series of importantspeeches as the main line, based on grass-roots branch organizations,this paper correctly analyzes the influence of "two lectures"on values, political tendencies and code of conduct of contemporarycollege students, researches and innovates the new educationmodel of "two lectures" in colleges and universities with "5L" asthe orientation, which is also an important issue in the currentideological and political education. The main content of the innovativemultidimensional education model of "two lectures" lies insuch dimensions as the leadership system, the operation mechani,the teaching method and the tranission approach. Themodel aims to explore new education methods, in order to achievea good education effect.
Key words Party lecture;League lecture;education;guidance
近两年,、共青团先后下发《关于在全体党员中开展“学党章党规、学系列讲话,做合格党员”学习教育方案》《“学习总书记讲话做合格共青团员”教育实践的通知》,在此背景下,党课、团课的有效开展对于高校培养“志存高远、德才并重、情理兼修、勇于开拓”的当代大学生具有深远意义.构建以“5L”为导向的创新“两课”多维育人模式,“5L”即五个引导：引导学生厚德至善、引导学生博学致知、引导学生励志致远、引导学生创新致胜、引导学生笃行致生.这符合同志近几年对青年发展提出的要求,是基层党、团工作者开展育人工作的基准和方向.从德、智、意、能、行五个方面整合“两课”资源,发掘“两课”多维育人模式,拓展“两课”的理论研究体系,规范实际操作过程,能在一定程度上完善现有的“两课”制度,并进一步推进高校思想政治教育的有效发展.
1 创新“两课”多维育人模式的现实意义
党课和团课是党和国家培养中国特色社会主义接班人和建设者的重要手段,强化师生理论武装,突出理想信念教育,加强社会主义核心价值观的培育有助于巩固马克思主义在高校意识形态教育中的重要地位.在社会全球化的新形势下,高校亟须加强“两课”文化建设和管理,充分发挥教育者的主导作用,调动学生的积极性,促使“两课”成为学生真正的精神家园,带动学生全面发展、良性发展.
“两课”多维育人模式的创新,可以整合现有的教育资源,把高校基层党、团工作者从繁重的事务性工作中解脱出来,参与到党课和团课的教育研究工作中,有效地提升他们的理论研究水平,提高他们的专业素质和教育教学技能,从而不断促进基层党、团干部的专业化发展,促进党校、团校育人模式的改革,强化党课、团课的育人效果和影响范围,相关学习、实践制度的确立也为今后的工作开展提供规范性的理论依据.并可以在一定程度上大大提升党课和团课的育人质量,增强青年学生对“两课”的认可程度和参与积极性.同时将实践揉入到党课和团课的开展过程,通过实践,将理论成果转化成实际行动,可以提高青年学生的责任感和使命感,增强他们的爱国热情和集体荣誉感.
2 目前“两课”开展过程中的不足之处
2.1 缺乏完善的“两课”运行机制
现行的“两课”运行机制多停留在简单的上行下效,仅依靠党、团部署带领青年学生按部就班地进行理论学习,导致“两课”的开展没有形成长效学习机制,为了“任务”而学习不但会降低学生的学习热情,还会促使学生产生抵触情绪,进而使“两课”学习难以深入进行下去.此外当下“两课”教育大部分都是硬性灌输理论知识,针对性差,关注点少,开展过程趋于形式,浮于表面,学习教育和思想工作实际“两张皮”,其针对性与实效性大打折扣,不利于青年学生的教育和发展.
2.2 缺乏有效的“两课”教学形式
近年来,文化逐渐呈现多元化发展,在多种思潮的冲击下,高校大学生理想信念缺失,思想道德观念薄弱,做好大学生的思想政治教育显得尤为重要.但在目前的“两课”开展过程中,大部分情况为枯燥的一人讲课多人听授课模式,教学形式过于单一,传统党课、团课没有考虑到时代特征和学生内在需求,没有充分调动学生的参与主动性,导致了“两课”的思想政治教育效果不理想,学生接受程度不高.
2.3 缺乏多元的“两课”传播渠道
伴随互联网的快速发展,传统党课和团课中的垂直化思想政治教育运行模式已无法满足当下青年组织方式与意识变化的新特点,学生接受信息的载体日新月异,仅利用课堂教育形式“两课”无法产生强大的吸引力与感召力,使得“两课”难以实现思想政治教育作用的最大化.促使学生积极参与“两课”的前提就是对“两课”的了解与兴趣,但是从目前来看,学生对党、团课的内容知之甚少,高校对党、团课的宣传也寥寥无几,这无疑为“两课”的全面渗透加大了难度.
2.4 缺乏优秀的“两课”学生干部队伍
党团干部队伍的质量与思想政治教育效果、文化理论学习效果之间关系密切,基层党、团青年学生干部也是“两课”组织开展的重要依靠力量,学生干部在“两课”学习中不仅能加强组织建设,还可以发挥模范带头作用,支持教学工作,为学生和老师搭起沟通的桥梁.而疏于业务培训,缺乏政治素质、能力素质的基层青年学生干部,在开展学习和实践活动的过程中肯定缺乏一定的理论支撑和指导,这会对党、团课的开展产生阻力,甚至偏离方向和初衷.
3 以“5L”为导向的创新“两课”多维育人模式
党课与团课组成的“两课”是对高校青年进行理想信念教育的主阵地,对学生践行社会主义核心价值观发挥着重要作用,创新“两课”育人模式,要从运行机制、授课方式、实践形式、传播途径、领导体制5 个维度进行研究,探索新的育人方式和方法.
3.1 制度化全员督导模式
2017 年4 月,印发了《关于推进“两学一做”学习教育常态化制度化的意见》,《意见》明确指出要“坚持用党章党规规范党组织和党员行为,坚持全覆盖、常态化、重创新、求实效,确保党组织充分履行职能、发挥核心作用,确保广大党员党性坚强、发挥先锋模范作用.”“两课”教育制度重在引领,创新“两课”多维育人模式的建立是一项系统工程,需要各级各类党政工作人员发挥自身优势,明确职责,步调一致,合力打造.高校学习、领导、运行、考评、激励机制缺一不可,只有各领域各层次密切配合,形成管理制度,才能保障“两课”的高效开展,从而使思想政治工作常态化、规范化、组织化、科学化.
3.2 参与式课堂教学模式
高校党课团课的思想政治教育要注重以人为本,引导全体师生共同参与,共同学习.而参与式教学就要求基层党、团组织工作者根据教学内容和学生的兴趣特点,设计一些适合于学生分小组学习的活动,充分体现学生在教育过程中的主体性,用演讲、辩论、课本剧等登台实践的方式,增设情景教学、角色体验、游戏互动,让学生积极参与并通过激励性的评价树立中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信,学会掌握并运用科学的思想方法攻坚克难,促进学生主动发挥课堂主体作用,提高党、团课教学的互动性,培养学生的学习意识.这种翻转课堂教学,更尊重学生教育主体性,重视学生主体作用的发挥,学生可根据自己的兴趣爱好和未来的发展方向去选择自身的成长点.“两课”创新平台旨在充分发挥引领功能,而不是对学生进行思想上的限制,保证了学生的积极性,也在更大程度上激发了学生参与的主动性.
3.3 实践与课堂对接模式
党课和团课不仅是理论学习课,更是思想实践课.“两课”学习的立足点在于让青年树立正确的世界观、人生观、价值观,并在实际生活中指导青年学习步向积极想象的人生轨道.实践与课堂对接模式意在让学生走出教室,走上户外课堂或走进一些企事业单位,通过改变授课环境,让学生在生动、活泼、有趣的户外活动中发现思政教育的乐趣和实际意义,培养学生善听、慎思、明辨并最终做出正确的选择的能力和习惯,提高学生的行动能力.“两课”教学不仅使学生掌握一些基本的政治理论知识,更多的是将立足点放在通过“两课”教会学生如何做人、做事,如何正确处理社会关系,将着力点放在学生社会性的培养与综合能力养成上.
3.4 线上线下互动模式
互联网时代,大数据背景为高校思想政治教育工作提供了新的渠道和平台,拓展网络传播途径,完善互动形式,促进线上线下教育工作有机结合,可以增强高校思政育人新模式的系统性、时效性、粘着性,优化学生的学习体验,有效而全方位地完成高校党、团课五个引导的育人目标.线上线下互动模式可以满足“两课”师生建立无障碍的沟通渠道,除传统课堂外,还可以以微信、微博、微课、论坛为载体,融入视频、音频等多种教育形式,将理论教育渗透在高校学生的日常生活中,将“两课”学习转化为隐性教育.充分利用各种新媒体平台,把理论学习、实践成果反馈、效果评估、感受分享等活动进行线上与线下同步推广,将活动影响力和覆盖面进一步扩大,保证了“两课”的教学效果.
3.5 金字塔式人才培训模式
“党员是党的肌体的细胞.党的先进性和纯洁性要靠千千万万党员的先进性和纯洁性来体现,党的执政使命要靠千千万万党员卓有成效的工作来完成.”团员同样如此.每一位大学生的思想素养直接影响高校思想政治教育氛围.基层党、团青年学生干部作为“两课”的组织者实施者,在整个育人过程中具有主体地位和主导作用,其政治素质、人格素质、理论素质、能力素质必须经过正规教育与培训.金字塔式人才培训模式的重点在于分类指导,按需施教,坚持领导带头以上率下,着力拓展思想政治教育的覆盖面,可以充分发挥干部在多维育人模式中的引导、示范和辐射作用,通过“传、帮、带”影响和带动全校共同学习.
两课论文范文结:
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