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体育课中如何调动学生的积极性之我见
学生不喜欢上体育课的主要原因与多年来体育教学中军训式教学（教师指挥、教师控制、教师组织、学生服从、以教师为主的权威性、强制性教学）等有关,虽然体育课秩序井然,但实际上学生并不喜欢,不能激发学生的热情和调动学习的积极性,达不到学校体育教学的目的.因此,要想让学生都喜欢上体育课,教师除了提高自身业务素质外,还应从以下五个方面着手解决：
一、钻研教材,用灵活多样的教学方法激发学生的学习兴趣
浓厚的学习兴趣,是学生主动学习的前提.一般来说,体育教材都具有一定的娱乐性.教师在备课钻研教材时,首先要挖掘教材的娱乐性,也就是教材的魅力所在.因为教材的魅力是激发学生学习兴趣的重要因素.例如100米跑是一项比较枯燥单调的项目,练习中,也只有少数同学能跑在前面,而多数人则无动于衷,缺乏激烈竞争的氛围.教学中可以采用距离跑的方法,让学生根据自己的能力分别站在各自的起跑线上起跑.又如篮球的运球比赛和投篮对抗,足球的射门比赛等等,这些都是教材的魅力.抓住了教材魅力,上课就可以围绕它来做文章,用教材的魅力来吸引和带动其他练习.当然,钻研教材不仅要把握教材的娱乐性,还要钻研教材的重点和难点,这样才能够在激发学习兴趣的同时提高体育教学的效率.
二、建立一种、和谐与良好的师生关系
教学是老师和学生的互动,教师与学生只有在彼此信任的基础上,建立一种、和谐与亲密的师生关系,学生才会喜欢你,才会喜欢上你的体育课或者会来上你的课,这点我深有体会.为此,教师在努力提高自己师德修养和业务水平的同时,还应以良好的形象,让学生从内心感到,自己的老师是值得尊敬、值得信赖、值得亲近的人.另一方面,教师必须热爱学生、关心学生、了解和理解学生,和学生交朋友.当然,爱学生,绝不是放纵学生,要做到宽严适度、爱严统一,有张有弛,只有这样才能有效地建立良好、健康的师生关系.
三、帮助学生选择适宜的学习层次目标
适宜的学习目标具有导向、激励和评价的功能.学生不喜欢上体育课,其中一个重要原因,就是长期以来用统一的目标和要求来对待千差万别的学生,其结果必然导致一部分体育尖子生无需作出什么努力,就可以轻而易举的实现目标,而失去学习的兴趣和动力；而另一部分体育后进生,则无论付出什么样的努力都无法实现目标,屡受挫折,而丧失学习的信心.基于以上原因,我在组织教学时充分考虑不同学生所具有的运动能力和条件,把学习目标分成若干层次,帮助学生选择适宜的层次目标进行学习.有位男同学,来自农村,体质、协调性和精神面貌与其他同学相比有很大差距,进校身体素质摸底时,引体向上他勉强可以做一个,中长跑中途退场,在全班同学中,属“体育困难户”.对他,我没有作出具体的目标要求,只告诉他,以所学专业和现有身体素质,要想在将来参与激烈的社会竞争,只有付出艰辛的努力才能实现.因此,在指导锻炼时,要求他每天早晨完成限时400米跑一次,分组完成10个或20个俯卧撑.通过一学期的坚持锻炼,期末测试中长跑能跑完全程,引体向上也可以做几个了.当然这些成绩并不能说明什么,但关键是让这位同学增强了自信心,精神面貌有了很大改观,对他的学习和生活也产生了一定的积极作用.我认为,这些作用才是最重要的.
四、从学生实际出发,营造一种生动活泼的教学氛围
教师应全面了解学生,从学生的实际出发,进行因材施教,才能收到好的教学效果.体育教师不但要了解学生个体,还要熟悉学生群体,应对体身体素质心中有数,把个体和群体有机结合起来,采用行之有效的教学手段来实现教学目的.在注意因材施教的同时教师还必须营造一种生动活泼的教学氛围,来感染和激发学生的学习兴趣,把每位学生的热情都调动起来,努力改变长期以来体育课严肃有余而活泼不足,教学气氛过于沉闷、呆板和压抑的现象.教师如果处理好以下二方面的关系,对改革教学氛围,将起到积极作用：一是必须充分发扬教学；二是要善于调控学生的学习情绪,并能用自己的积极情绪来感染学生.
五、让学生在运动中获得乐趣和体验成功
如何解决有些学生不喜欢上体育课的问题,笔者认为,最积极的办法就是努力提高自己的专业水平,深入钻研教材,改革教学方法,使每位学生都学有所得,学有所成,真正获得运动的乐趣和成功的体验.在教学过程中重要的一点是要确定好学习目标,帮助学生一步一步地去接近目标,并及时加强激励性的教学评价.对身体素质差的学生来说,不是要求他们必须达到什么标准,或是超过什么人,而是帮助他们实现自我超越,树立战胜困难的信心,只要他们有一点一滴的进步,都要给予表扬和鼓励.
总之,体育教学不仅要老师教的好,而且最重要的是要调动学生学习体育学科的积极性,让学生做到主动学习体育,爱上体育,这样才能在实际的体育教学中提高体育教学的效率.
【参考文献】
[1]赵刚.高职体育教学存在的问题与对策[J].教书育人(高教论坛),2014（07）
[2]谭卓乐.浅析体育教学与训练[J].科技信息,2012（12）
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