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民办高职院校思想政治理论课教师职业道德的现状和培养
民办高职院校思想政治理论课教师职业道德的现状与培养
李洪梅 惠州经济职业技术学院
摘 要：我国正处在社会转型的新时期,民办高职院校的思想政治教师自身的师风师德与思想政治素养不只是对德育教育水准起到决定性作用,同时也直接对学生的思想政治教育实效性有着重要的影响.现在,有些年轻的思想政治老师不正确的思想意识与言行问题突出,所以,对年轻思想政治老师进行“立德树人” 的师德建设意义重大.
关键词：教师职业道德；现状；培养
中图分类号：G451?文献识别码：A?文章编号：1001-828X(2017)036-0-01
一、民办高职院校思想政治理论课教师职业道德素质的现状
民办高职院校是我国高等教育行列中的一个重要类型,有着不同于普通高等院校的特殊性,民办高职院校的学生比较注重实际,实用主义较为严重,更加关注专业课的学习,往往忽视思想政治理论课的学习,弱化了思想政治教育的有效性,打击了民办高职院校思想政治理论课教师的教学积极性.种种迹象显示,现在民办高职院校思想政治理论课教师师德师风方面存在着一定问题,主要表现在以下三个方面：
1.马克思主义信仰不坚定
思想政治教育工作者必须是坚定的马克思主义信仰者.随着改革开放的发展和全球化的深入,我国的高校构成也发生了一些变化,民办高职院校不断涌现,越来越多的年轻思想政治理论课教师开始从事民办高职院校的思想政治教育工作.但受到西方自由主义思想、网络文化与市场经济的冲击,使得这些年轻老师在确立主流信仰方面遇到了困难.而他们所需要教育的对象是对主流信仰非常淡漠的九零后学生,这样就出现了郑永廷教授所说的“一个脑袋的困惑迷茫去教育一群脑袋的困惑迷茫”.尤其在遇到社会中那些流行的反社会主义思潮时,不能很好的利用中国特色的社会主义理论对这些思潮进行强有力驳斥.
2.“重职称、轻修养”的现象普遍存在
一些民办高职院校的思想政治课老师对于其形象的自我定位大多是能力的提高与业务的学习,对于思想修养的提升不能重视.有些对于政治的学习不够重视,对于政治思想思想松懈、要求过低,使得其价值观、人生观与世界观的导向过于偏颇,使其不能健康成长；有些老师在工作上要求松懈,对于学校的相关规定与规章制度遵守较差,不能以身作则；有些老师不够关心集体,不重视教学以外的工作.在学术的研究中“学术腐败”现象也是时有发生.
3.职业理想弱化
受功利主义思想的影响,一些民办高校思想政治理论课教师缺乏职业理想,在工作中无私奉献少、个人利益多；为人师表与教书育人少、个人荣誉多,更有一些老师,仅仅把思想政治教育工作当做一种谋生的手段.其具体工作表现为主动性与自觉性差,爱岗敬业精神较差,缺乏教育实践能力,业务钻研精神不够,甚至会带给学生一定的负面影响,作为思政理念老师缺少对于职业的系统认识,导致对专业的发展缺少合理、科学的规划.
二、民办高职院校思想政治理论课教师职业道德素质的培养
“士有百行德为先”.思想政治理论课教师职业道德素质的高低直接关系到素质教育能否顺利实施,关系到未来的教育质量.因此,在现代教育理念下,高职院校思想政治理论课教师必须充分认识自身职业道德的重要性,不断提高自我修养能力,树立全新的道德观和教育观.
1.加强思想政治理论课教师自身职业素养的培养
对思政理论老师应加强爱国主义教育,应当将爱国主义教育与历史教育相结合；将爱国主义教育与国家时事的政治学习相结合；将爱国主义教育与共产主义的理想信念相结合.在解放战争与抗日战争时期,共产主义与爱国主义紧密相结合；在新中国建立之初,国家在大力发展生产的时期,共产主义与爱国主义紧密相结合；在改革开放之初,为了抵制资本主义的“和平演变”,共产主义与爱国主义紧密相结合.现如今,在新世纪与新形势下,作为院校的思想政治老师,应当充分运用马列主义理论,通过自身职业的优势,对学生进行爱国主义信念与共产主义理想进行宣讲,使学生能够具备爱国的热情与努力学习并能够投身中国特色社会主义建设的中去.
2.提高思想政治理论课教师职业道德素质
享乐主义、拜金主义、极端个人主义与我国的社会主义核心价值观是相互矛盾的,同时也对立于共产主义的根本理想信念.现在拜金主义已经进入了我国的教育、文化、经济、政治与社会生活中的方方面面.许多人将衡量社会价值与个人价值、对于情感与人之间的关系等许多问题时将钱作为唯一标准.一些人甚至给坑蒙拐骗、制假贩假、诈骗、受贿、行贿、贪污等等行为加以桂冠.这些污浊、腐朽的毒流,正在腐蚀我们的广大人民群众,尤其是表年一代.所以,高职院校思想政治理论老师更应坚守清苦,社会主义核心价值观应正确树立,使用科学发展观对自身进行武装,坚决抵御腐朽思想对自身的侵蚀.
3.高校思想政治理论课教师要做坚定的马克思主义者
老师的专业理想是一名成熟教师的奋斗目标,也是其工作的追求与向往,是老师发展的主要动力.作为高职院校的思想政治老师应当坚定自身的理想,树立正确的价值观、人生观与世界观,使自已成为一个真正的马克思主义者.作为思想政治老师应具有对党的决对信赖感、坚定改革开放成功的信念,使思想政治教育具有实效性与真实感,让学生们可以发自肺腑的感受到教育与感染.信仰是一种选择,是一种境界,是一种真理或信念,是每一个人对世界观、价值观与人生观的持有与选择.思想政治理论课教师掌握作为信仰的马克思主义,将为其职业生涯提供持之以恒的动力.
4.建立健全教师职业道德榜样示范机制
榜样可以产生很大的感召力与影响力,有着教育并激励的价值与作用.叶圣陶、吴玉章、蔡元培等教育家为了教育事业无私奉献、呕心沥血的风范,曾鼓舞并激励着许许多多的老师为了教育事业而努力奋斗.现在,我们也应当继续发扬与学习老一辈教育家的风范与精神,应及时培养、发现现今教师队伍中的先进典型与模范榜样,对他们的先进事迹进行宣传,使我们的教育工作者们能够学有方向,不断提高职业道德素养.
总之,教师是唤醒大学生主体性的最直接和最重要的角色,要演好这个角色,必须具备很多条件,如高度的责任心与、完备的知识结构、过硬的政治素质、良好的课堂掌控能力等.因此,民办高校立德树人工作长效机制的构建,教师无疑肩负着重要的主导力量.
作者简介：李洪梅(1982-),女,硕士,讲师,主要从事马克思主义理论与思想政治教育研究.
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