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找准切入点化繁为简

在考试（尤其是高考）中,既无资料可以查阅,也不可交流讨论,更无老师提示,加之时间有限,这些都成为考生解答诗歌鉴赏题的重重障碍.那么该如何突破这道障碍尽快入题呢？笔者根据多年的经验,结合考生临考的心理状态总结介绍几种方法.

一、连缀组合,化繁为简

无论何种类型的诗词,其主题内容应该是确定的,但又分散于作品的字里行间.所以考生可以从中摘寻出一些零散信息加以组合.这些信息处于零散状态时,其含义、作用比较模糊,难以理解；但一旦组合起来,这些信息可互为提示、互相映照、互相支持,可以比较清晰地显示出作品的主题内容.试看对欧阳修的《浣溪沙》的解读.

浣溪沙

欧阳修

堤上游人逐画船.拍堤春水四垂天.绿杨楼外出秋千.

白发戴花君莫笑,六幺催拍盏频传.人生何处似尊前！

词中“逐画船”“出秋千”“戴花”等词语所交代的都是关于春游的,将这些零散信息组合起来,可以想象描绘出春游热闹的景象,也可借此进一步感受到词人寄情山水、狂放不羁、乐而忘形的情态,这就基本上把握了该词的神韵了.

此外,这首词还有两处信息值得组合感受.“盏频传”“似尊前”,“盏”“尊”都是酒器,与饮酒有关.结合上述春游乐事,可以进一步想象到词人兴至高处,借酒助兴的情形.但再融入另一处信息“人生何处似尊前！”却又品味出似乎在排除否定游乐、饮酒之外的一切,给人以好酒之徒的感觉.结合词人的生平经历,可以领会出,这显然是词人的激愤之辞！据此,可以深化对此词的解读：纵情山水,以酒助兴不过是词人生活情态的一面；心有不平,胸怀郁闷则是词人真实的一面.

综上所述,我们对该词的解读就是通过逐层组合分散信息来完成的.上述解读过程,基本上是组合信息,带有猜读性质,虽不合阅读鉴赏的本质规律,但作为一种应考方法,对考场快速理解作品还是有一定参考意义的.

二、充分利用注解,知人论世

作品后面的注解有着丰富的暗示性,所以考生不妨先快速阅读注解,将其视为解读作品的突破口.下面看对一首唐诗的解读.

出塞作

王维

居延城外猎天骄,白草连天野火烧.

暮云空碛时驱马,秋日平原好射雕.

护羌校尉朝乘障,破虏将军夜渡辽.

玉靶角弓珠勒马,汉家将赐霍嫖姚.

【注】①737年,河西节度副大使崔希逸在青海战胜吐蕃,王维以监察御史的身份,奉使出塞宣慰.?摇②〔猎天骄〕天骄,汉代时匈奴自称“天之骄子”,这里借称唐朝的吐蕃.猎天骄指吐蕃正在进行打猎活动.吐蕃人常常在秋天围猎伺机入侵中原.?摇③〔霍嫖姚〕汉代曾作过嫖姚校尉的霍去病.

前面四句诗写景、写人,离开具体背景材料很容易这么理解：以绵绵无绝的白草、漫天燃起的大火、空阔的沙漠烘托“天骄”打猎时纵横驰骋的飒爽英姿.按这种常规的思维理解,前面的诗句就是在展示并赞美“天骄”的形象了.但看看注解中“天骄入侵”“战胜吐蕃”等信息,就可基本领会诗人讴歌赞美的应是唐王朝将士.以对注解的这一理解为前提,就可以明白：前面景物描写是要渲染紧张的氛围,“天骄”驱马射雕也是衬托唐王朝将士的勇敢、善战.

由前面的分析可以看出,背景可以显示作者的感情态度,而作者的感情态度则是作品的的灵魂,也是解答各类题目的依据.

三、巧借传统意象,读出其暗示意义

诗歌意境深广,富于形象,长于抒情.尤其是中国古典诗歌,讲究的是“言外之意”、“味外之旨”.古典诗歌中的形象常常是客观之“象”与主观之“意”共同构成的意象.因此,就应考来说,积累一定的常见传统意象,恰到好处地加以运用也是解题的一个突破口.见下面一首诗.

上李邕

李白

大鹏一日同风起,扶摇直上九万里.

假令风歇时下来,犹能簸却沧溟水.

世人见我恒殊调,闻余大言皆冷笑.

宣父犹能畏后生,丈夫未可轻年少.

大鹏这一意象出自《逍遥游》,其形体庞大,志存高远,有着惊世骇俗的理想和志趣,又为自由而不断搏击进取.学生对此应该是非常熟悉的.那么,这一“常见”意象就成为解题的一个突破口.考生可以此为参照,结合所了解的李白生平经历、处世态度,就可以清晰地感受该诗所刻画的诗人形象：胸怀大志,心中充满了浪漫的幻想和宏伟的抱负；自信又桀骜,少年锐气正盛.

类似的传统意象很多,大多具有比较固定的含义,如以冰雪的晶莹比喻心志的忠贞、品格的高尚；而月则会引发离愁别绪,思乡之愁；以折柳表惜别……常见传统意象因其“常见”“传统”等特点要求学生必须理解、领会,并且必须达到一定的量.通俗地说,多积累一点,就可能多了一条解题的捷径.

四、总体把握作品的氛围特征,缘景入情

进入考卷中的许多作品都有景物描写,而景物的特征、环境氛围基调对于作品的主题内容具有很强的暗示意义.所以,抓住景物特征,感受环境氛围基调,也是领会作品主题内容的切入点.以一首宋词为例来感受这点.

御街行

范仲淹

纷纷坠叶飘香砌.夜寂静,寒声碎.真珠帘卷玉楼空,天淡银河垂地.年年今夜,月华如练,长是人千里.?摇?摇愁肠已断无由醉,酒未到,先成泪.残灯明灭枕头欹,谙尽孤眠滋味.都来此事,眉间心上,无计相回避.

作者从视觉、嗅觉、听觉等角度对秋夜展开描写,表现了秋夜的萧瑟、寂静、凄寒、旷远,从客观的角度来说,这些环境内容是秋寒节候的特征,但又能强烈地暗示词人孤寒的心境.

就应试而言,这首词中所写的景物特征很明显,组合在一起渲染出的氛围特征也是很容易感受到的.正因为如此,领会景物特征、把握环境氛围基调所当然地成为解题的突破口.

上述几种切入方法既可单选一种,又可同时综合运用,综合程度愈高,领会也就愈深,准确性也愈高.

★作者单位：湖北孝感市孝南区教育局.

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