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多媒体在阅读教学中的应用
随着信息时代的发展以及教育的不断改进,多媒体已经逐渐走入到课堂中,并成为课堂教学的一项主要方式.如何将多媒体教学设备成功巧妙地结合到教学课堂中,这是每一位教师都要深入探讨的一项非常严重的问题.尤其是在对语文的教学中,如果教师能够合理的运用多媒体教学设备,那么语文的课堂也会随之增添光彩.笔者就对如何有效地运用多媒体设备进行初中语文阅读教学进行简要的介绍.
阅读是语文教学中的一项重要的教学内容,学生的阅读来源早已从传统的书本、报纸、杂志等纸制品阅读转变为如今的电子阅读.如果教师能够很巧妙地运用这些多媒体来进行学生阅读的教学,学生既会在这种方法中找到自己的乐趣所在,又能很好的通过这一教学方法来掌握一种良好的学习手段,并养成一种良好的学习习惯,一举多得.初中生是青少年的代表,他们所处的年龄段正是叛逆、喜欢搞怪的主要时段,如果能够让学生们找到自己有乐趣的学习方法,那么学生的学习效率才会有真正意义上的提高.通过多年的实践教学,我发现以下几种多媒体教学方法对于培养学生阅读能力、激发学生阅读兴趣会起到较为明显的作用.
一、利用多媒体教学设备设置符合教学内容的情境
在阅读的过程中,学生阅读的文章应该经过教师特定的筛选,教师应该选择一些能够促进学生语言表达能力或逻辑思维能力的文章供学生阅读,这样才能让学生的语文得到有效的提高.如果教师选择给学生的阅读的文章是为了让学生提高其写作能力的,那么在这样的文章中,就一定会涉及到一些时间、地点、人物、以及环境等因素.那么教师就可以结合多媒体来向学生们通过影像展现出文章中所描述的画面.这样就可以很快地将学生带入到文章所提及的情境中.学生能更好的融入到文章中,这样学生才能够更加深刻的理解文章所要表达的中心思想.例如在进行文言文《花木兰》的讲解时,“爷娘闻女来,出郭相扶将；阿姊闻妹来,当户理红妆；小弟闻姊来,磨刀霍霍向猪羊.开我东阁门,坐我西阁床,脱我战时袍,著我旧时裳,当窗理云鬓,对镜帖花黄.”这一段内容,教师完全可以从网络上找到相应的视频给学生播放出来,这样学生才能更好地理解这些古代文字所表达的含义.学生对于枯燥乏味的文言文学习起来也会简单得多,学生更愿意融入到这种情境当中,学习才会更加有乐趣,学习的效率也会大大的提升.
二、开拓学生语文阅读视野,提高学生阅读的综合能力
如果教师能够巧妙地教多媒体运用到教学中,那么教师在教学中可以利用多媒体为学生展示一些推荐的书目中的经典片段,这些片段如果能够吸引学生的阅读兴趣,那么学生在课下就可以完成整本书的阅读,这样更加拓展了学生的阅读量.教师可以让学生们读各种方面的书籍来丰富自己的知识面.但是在阅读之前,教师一定要严格的对推荐的书目进行筛选,并且要让学生能够自主地进行阅读,教师在给学生进行阅读的课堂教学时,在多媒体上所展示出的书目最好是课外的书目,在课内的知识中能讲述到的,教师都应该积极的进行拓展.这是在帮助学生综合能力的有效提高.同时,如果学生有额外阅读一些自认为较好的、值得大家品读的书目,教师也可以进行综合,然后在课堂上统一为学生进行推荐,这样还实现了资源共享.
三、运用多媒体来培养学生的想象能力和创造能力
俗话说：一千个读者心中有一千个哈姆雷特.学生在进行阅读的过程中,每个学生会对相同的阅读内容产生不同的想法.因此,在阅读的过程中,培养学生的想象力和创造能力也是教学的一项主要任务,而多媒体教学手段成功地运用到教学课堂中就能够完成这一任务.例如在进行《安塞腰鼓》一课的教学时,教师可以预先收集一些安塞腰鼓的表演片段,让学生根据课前预习文章内容时脑海中所产生的表演的宏伟画面在课上进行描述,之后教师就可以给学生播放所收集到的影视片段,让学生自行检验脑海中所想的画面是否真正的符合安塞腰鼓表演的场景.学生看着播出来的一幅幅画面,他们才能更好地走入到课本文章中所创设的情境,同时还能大胆地表现出自己所想的内容,以及自己观看视频所产生的感悟.学生们富有创造性的见解,能让学生们更加深入的走进课堂,理解文章所描述的精彩画面以及表达的深刻含义.而且,学生还能通过多种感官来对知识进行接收,并且还能培养学生的丰富的想象力以及创造力,养成学生善于发现、善于思考、善于总结的良好习惯.
在语文的阅读教学中,如果能够融入进现代电子信息技术,那么教学课堂就会被重新构建成一个新的模式,教学方法也会变得更加先进,学生也会更加乐于接受.相比传统的教师一张黑板、几只粉笔、一张嘴的教学方法,多媒体教学就凸显出其独特的优越性.将多媒体教学运用到语文教学课堂中,更能凸显出时代的潮流,而且还能改变各位教师的教学理念,并且可以在师生之间架起一座沟通的桥梁.有了多媒体设备的帮助,学生的阅读水平会有更加明显的进步,同时还能帮助学生开拓视野、发散思维,促进学生语文水平的全面提高.
★作者通联：山东滕州市羊庄中学.
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