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结合词块指导学生英语写作探微

词块可以帮助人们更好地掌握除母语之外的另一门语言,而词块教学法也是为此而诞生的,因此,有人提出用词块教学法来帮助学生学习英语.本文研究如何用词块教学法帮助学生提高英语写作能力,解决学生在写作方面的相关问题.

　　一、提炼积累,丰富素材

　　词块是一种类似于数学公式的东西,有固定的格式、语法与标准,可以直接应用于英语作文的书写.作文的写作离不开平时素材的积累,词块就是一种很好的素材.所以,学生在平时学习英语的过程中要注意对词块的积累,以确保自己拥有丰富的写作素材.比如,在教学小学英语“Hello”这一章节的时候,会发现很多学生在英语单词的认知与了解方面存在很大的不足,对于英语的认知仅仅停留在I、You、is、am等少数的常用词方面.针对这一问题,英语教师可以专门为学生制订一个计划：一天一记一复习,让学生每天抽出一段时间对课本上的单词进行记忆,比如Hello、Bye-Bye这些课本上的新单词,同时用提问与抽查的方式督促学生对于单词的记忆,为学生积累单词资源,增大其词汇量.同时,再挑出来一些语句,让学生养成朗读英语短句的习惯.比如“How does Miss Li greet her students in the afternoon？”这种在课本中就有的句子让学生去阅读,并找出其中的短语和词汇,能够使学生对于词汇不再陌生.这既可以保证学生在写作的时候有丰富的词汇来进行作文的编写,也可以为学生的写作打下良好的词汇基础.词块的积累不是一朝一夕能完成的,学生要保持很大的耐心和恒心去积累和记忆,这样才可能掌握大量的词块,打好写作基础的第一步,保证写作素材的丰富,不至于在写作时感到词汇的匮乏与素材的缺失.

　　二、理解应用,连词成句

　　作文是由一个一个的单词构成的,单词连接成短语,再形成完整通顺的语句.而词块就是一种单词的固定搭配,可以直接用词块进行造句.这需要学生对词块有良好的理解,才能完好而又正确地应用词块,把词块连接成句子.比如,在教学小学英语“After school”这一章节的时候,教师发现学生每当对一个句子的理解有问题时,都习惯于把不认识的单词翻译出来,再进行整句的翻译,而常常翻译出来的却是错误的.这是因为学生忽略了对于the、of、in这种单词的理解,直接生搬硬套,造成了错误.针对这个问题,教师可以为学生总结一部分英语中常见的短语,如the sound of、he a good time等,并为学生进行讲解,让他们理解这类词汇,同时进行记忆.比如对于“He only drinks a little water every day”中的短语“a little”,就可以让学生进行理解与记忆,为学生省下大量的时间.这种简洁的短语可以直接运用到句子的写作当中,保证学生书写句子的准确率与效率.同时,这种短语也可以帮助学生更好地进行单词的记忆,保持对单词的敏感,并且对作文的写作是一个很好的保证.运用好词块不是一件简单的事情,要注重学生对于词块的理解,还要把握运用词块的良好时机,只有这样,才可以使词块成为学生手中一个个跳动的符号,去形成一个个完整的句子.

　　三、巩固内化,融成语篇

　　英语写作中,学生在所有的基础工作都准备好的情况下,需要把自己所掌握的知识融会贯通.由单词形成词块,词块组成句子,句子形成语篇,这就是最后一步所需要做的.学生要掌握自己记忆的词块,利用词块去组成一篇完美的文章.比如,在学习小学英语“A healthy diet”的时候,学生对于整篇文章的理解方面有问题,常常是上句与下句关联不起来.这对于学生来说是一个很大的问题,特别是在写作方面,很容易写出一篇上句不顺下句不通的作文.针对这个问题,教师可以给学生提一个要求：大家在阅读文章的时候要联系上下文,保证自己的两句话之间的衔接是没有问题的.在这之后再进行通篇文章的写作.比如“What do you he for breakfast？ I he some noodles.”这样,保证句与句之间的联系,就像写故事和问答一样通顺流利.这个要求对于学生们来说可能有点困难,但是对于学生们的好处却是巨大的,既可以保证学生阅读的有效性,也可以保持学生英语的敏感度,使学生时刻处于良好的状态,从而写出一篇好的文章.文章的形成要求学生具有对通篇的掌握能力,所以学生需要对自己的文章有一个很好的认知.要知道在什么时候运用什么样的词块,把自己所学的知识运用起来,保证所写的文章通顺流畅.学生要保证对词块时刻的记忆与巩固,从而写好自己的文章.

　　四、结束语

　　综上所述,英语作文水平的提升不是一朝一夕就可以完成的,正如“罗马不是一天就能建立起来的”.教师应该与学生一起努力,结合词块学习策略指导学生英语写作,保持耐心和恒心以及对学生的信心,相信学生可以在英语写作方面取得更大的进步.

参考文献：

[1]李中印.浅谈如何提高学生的英语写作能力[J].校园英语,2011(03).

[2]黄引腾.词块教学法对学生商务英语写作能力影响的实验研究[J].校园英语,2017(06).

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