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小学语文诗词鉴赏教学
【摘 要】
近现代是白话文的主流时代,大部分学生对于古诗文都缺少深入的了解,甚至对之毫无兴趣.但古诗词历经千百年的冶练,经由万千学子口耳相传,付诸笔墨,无疑是我华夏之瑰宝.小学阶段,是培养学生文化素养的重要阶段,其间,需要教师对之充分地引导,让学生对古诗词产生兴趣,为后续中学阶段的学习打下夯实基础.与此同时,对古诗词鉴赏的学习,也是培养及提学生对语言美的欣赏之上策.
【关键词】
古诗词鉴赏培养及提计文化素养学习基础
于小学语文十二册教材之中,古诗词主要为脍炙人口,易于理解的唐诗宋词名篇,间或为乐府.其内容也多为爱国、思乡、友爱、送别及劝学等题材,且大多寄情于景,以人寓己,抒发情感为主.于古诗词课堂,首当其冲的便是朗读,熟悉断句韵脚,为学习内容奠基；其二是了解诗人本身,向学生介绍诗人生平是教学过程必不可少的环节;其三是对学生如何鉴赏诗词,理解诗人情感的引导与教学.
一、朗读——学习古诗词之“利器”
正所谓“书读百遍,其意自现”,朗读是学习诗词的高效策略之一.最直接的诗歌鉴赏方法就是在诵读中去体验诗歌的韵律与语言之美,并与作者跨越时间与空间的界限,产生共鸣.当然,朗读并非是单一的读书,“诵之于声,默之于心”,朗读的目的是让学生熟悉诗词文字正确的读法,并且感受诗词韵味,体会诗中情怀,学习对古诗词声韵之美的鉴赏.
例如,在教学王维《山居秋暝》一诗时,“空山新雨后,天气晚来秋.明月松间照,清泉石上流.竹喧归浣女,莲动下渔舟.随意春芳歇,王孙自可留.”这是一首较易为朗读分句的诗,全诗可大致以二三分句,如“空山/新雨后”,同时,诗中所描写的是傍晚时分,小小村落旖旎的风光,寄托诗人闲适情怀,全诗主旨尽在于“王孙自可留”一句,所以应以较轻快的语调诵读,最后以肯定语气读出最后一句.教学过程中,教师要充分引导学生掌握朗读方法,学习分句及语气语调的把握.而朗读于课堂,时间肯定是不充足的,这时就要向学生要求,利用早自习时间,自行朗读,熟悉诗词.
二、了解诗人生平及写作背景——与之共情
学习一首诗不能只平面地了解诗词于表面的释意,学诗亦是习人,要从诗词的背后,立体深入地了解诗词的含义与其所寄托的诗人的情感.了解诗人生平、诗词创作背景是学习诗词,解读诗词不可缺少的环节.知人论事,每个诗人所处的时代是不同的,每个人的人生经历与个人性情也是不同的,写下每首诗时所处的境遇更是不同的,所以诗中所表达的思想情感不同,也有着不同的语言风格.所以万不可管中窥豹,只看表面,教师更要在这一方面为学生打好基础,为学生普及常见常考诗人生平及际遇,如李白、杜甫、曹操、王维、苏轼等.
比如,杜甫诗《绝句二首（其一）》——“迟日江山丽,春风花草香.泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯.”诗中描绘了春天阳光普照大地,四野青绿,江水映现红日,春风伴着花草的馨香,泥融土湿,飞燕衔泥筑巢,日光和丽,河沙温暖,鸳鸯在沙洲上静睡不动.一派明净绚丽的春景图.全诗只写景不言情,表面是为春光所摄之作,而其后,诗人正经过“一岁四行役”的奔波流离,暂时寄居于成都草堂.而杜甫其人生于大族,饱读诗书,少年优游,而仕途坎坷以至旅居各地,贫困无望,陷于政治腐败与战乱,满腔抱负无处抒发.因而此诗不只是表达了诗人对初春时节一派生机的景象的欢脱情怀,抒发了诗人暂时结束奔波流离,得居草堂的安适心情.
三、把握赏析方法,解题深入两不误
正所谓“授人以鱼,不如授人以渔”.直接了当地向学生直接灌输书面答案终究不是上策,考试不可能考同样的习题,学习也不会只学一样.教师在古诗词鉴赏教学过程中要根据考试要求及学生水平、教学资源等,因人、因时、因地三因制宜,充分引导学生由表及里学习诗词鉴赏学习及解题方法.并且让学生自主养成高效率的、适合自己的解题方法及步骤.在课堂教学中,教师可从诗题诗眼引入,修辞用典提出并教学,最末重点引导学生品味诗中情感,示范标准答题方法,避免不必要的失分.
诗题诗眼大多是一首诗中最富有表现力的地方,对其进行解读有利于全诗的鉴赏,且诗题诗眼是常考题型之一,针对这方面的教学是不可或缺的.如李清照《如梦令》中“绿肥红瘦”鲜明而贴切,极富表现力.修辞用典等手法的运用更是必考之一.古诗词中,需要形象性及抒情性,时常借助于各种艺术手法表现,其中最主要的是比喻、起兴、拟人、夸张、对偶、反复,衬托等,想要更好地体会诗词的形象,领悟作者的感情,就必须把握这些手法的表达效果及运用方法,解题过程中要快速准确地从诗中将其找出并联系上下文解读.古诗词中常引用典故,化用诗句,以丰富的内涵,引起人的联想.鉴赏古诗词,就要了解典故和化用的诗句的来源及含义,去发掘典故与诗句的妙用.古诗词大多寄情于景,以物喻人,以人喻己等,所以在解读诗词过程中,不仅要解释诗词大意,更要注重于诗词意境的理解与总结、表达,充分体会诗人所抒发的情怀及抱负,了解诗人本身.“经验丰富的人读书用两只眼睛,一只眼睛看到纸面上的话,另一只眼睛看到纸的背面”,解读诗词要对之立体多面解读.如王之涣《登鹳雀楼》“白日依山尽,黄河入海流.欲穷千里目,更上一层楼”,首诗不仅描绘了江山壮丽景色,更是倾注了诗人昂扬向上的.
【结语】
古诗词鉴赏于试卷之中占比并不大,但无论是对学生学习,还是生活都是不可或缺的一部分.学习古诗词鉴赏不仅能为后续中学的学习打下基础,更能培养学生对美的鉴赏与感受能力,提升学生文化素养.古诗词是先辈留予后世无上的瑰宝,是中华文学之园中鲜妍斗艳的奇葩,“腹有诗书气自华”,古诗词于人的价值不仅限于考试成绩,更是一个人气质的基础之一,可见,古诗词于人不可或缺.
【参考文献】
【1】付春梅.让古诗词课堂成为弘扬传统文化的主阵地【J】.科教文汇（中旬刊）,2015
【2】张新莲.小学语文古诗教学之我见【J】.学周刊,2016
小学语文论文范文结:
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