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职业学校的班级管理
石方文
广西桂林市职业教育中心学校（541004）
发展职业教育是我国教育改革的一项基本国策,它关系到国家的经济发展和全民素质的提高.教书育人是教师的天职,而“育人”更是班主任的首要天职.班主任是全班同学的组织者、领导者和教育者,是班级管理工作的关键和核心,班主任工作的好坏直接影响着未来人才的培养.对于从事职业教育的教师来说做好班主任的工作尤为重要,他关系到全民素质的提高及社会的和谐稳定,面对着学习基础薄弱而且存在着一定不良行为习惯的学生,班主任的工作难度要比其他普通教育的学校要大得多.从事多年职业教育的我,在班主任工作方面获得了一些体会,现与各位同行进行分享.
一、理解与同情学生,做他们的朋友
在我们国家目前的职业教育,还只是一个初级阶段,尽管已经经历了几十年发展,但他在国人的心目中,充其量只是一个被边沿化了的教育,很不受国人的重视；特别是在当今的应试教育影响下,由于望子成龙的思想影响,国人无一例外地把眼光都投向通往塔的敲门砖：重点高中和普通高中；都希望自己的小孩能成为其中的一员；因此子女在职业高中读书都成了家长难以启齿的一件事,都觉得是一件丢人的事.正因为受到了这些思想的影响,在职业高中就读的学生普遍都存在有自卑的心里,他们在家里受到大人的指责,在社会上被人们看成是调皮捣蛋学习差的小孩,他们是在责骂声和鄙视的眼光中度过,因此他们大多都存在有心理缺陷和人格缺陷：自卑、自暴自弃、迷茫、心胸狭窄及自私等.他们聚集在一个班集体里面,如果不能好好的调整他们的心态,协调好他们之间的关系,那么整个班集体将变成一盘散沙,甚至会变成角斗场.因此他们刚刚入学的教育是非常重要的,对于他们,我们班主任给予的应该是较多的理解和同情,而不是说教式的谈理想和人生,多站在他们角度去想问题,使他们感受到我们教师给予他们的温暖,关心他们,把他们当自己的朋友一样,这样他们才能信任你,和你才会无话不说,才能凝聚在班集体中；在班里我们班主任就是他们之间的柔和剂,学生有什么事都喜欢和我们说,这样我们就能及时的发现一些不和谐的问题,及时的把矛盾杜绝在萌芽之中.记得我曾经带过的一个班级,新生刚刚入学的时候,有一位秦某的同学,在注册的当天早上来向我报到的时候,向我摆出一副玩世不恭的态度,同时还带了好几个外面的人一起来,当时我就一愣,我想我是遇到一个刺头了,心里也七上八下的,后来我想还是先了解一下他的情况再说吧,于是我千方百计的打听他在初中的情况,通过了解知道他在初中就读时打架是家常便饭,在他们那一群人里他是个头；这时候我开始盘算如何去做他的工作,下午全班集中时,为了使气氛缓和一些,而不至于那么严肃,我轻描淡写的给同学们提了一些建议和要求,在这个过程中我不断的观察他的表现,他还是摆出一副玩世不恭的样子,我也知道他这是故意做给我看的；这时我突然把话题转到选班干上,我当即点了他的名字,问他敢不敢做这个班的班长,这下同学们的眼光都集中到他那里,在众目睽睽之下好面子的他即刻说：“做就做,怕什么？”就这样我把他推到了班长的位置,同时当着全班同学的面对他进行充分的肯定,并且提出对班长职责的一些要求,把班级管理权交给他,要求全班同学听从他的管理.集中结束以后我把他留下,问他有什么要求没有、对班级管理有什么建议,同时和他聊聊家常,拉近了我和他之间的距离,他也渐渐地放下了架子,和我聊了起来,说他以前的一些事,说自己的一些想法,我也不失时机的站在他的角度去为他分析问题,以朋友般的口吻说出我的一些想法,而不是训导式的说这不能做或那不对,给他感觉我是一个可以信赖的朋友,而不单单是他的老师.就这样我不仅解决了一个刺头,同时还得到了一个得力的助手；他在校的两年时间里,不仅没有打过一次架,而且还协助我管理好了班集体；我们班被评为了校级先进班集体,他本人也获得了优秀班干的称号.我从事职业教育那么多年来,担任许多届的班主任,尽管学生很顽皮,但我带的班级从来都没有发生过斗殴的现象.
二、物尽其用,人尽其才,建立健全强有力的班委
我们职业学校的学生,大多数都是有一定不良习性的,作为班主任要知道怎么样去利用他们,发挥他们的长处,做到人人尽其才、物尽其用.班委是班主任的左膀右臂,班级管理离不开他们,只要他们能尽心尽力的去做了,那么这个班集体的工作就能做好了.我在选班委的这方面采用了几种方法：首先是给学生毛遂自荐,有一些比较活跃的学生会站出来,但他们并不一定是乖乖听话的学生,甚至是学习比较差的学生,我们选的是班干,不是优秀学生,只要他能管一些事,不要吝啬班干职位,多设几个班委,放手让他们去做,兴许能为班集体做一些事,哪怕不行,他们也因为自己至少是班委的一员,也受到一定的约束,不敢太吵事,他们安静了,班里也就不会出太大状况了.其次是有意无意的叫学生做一些事,观察一下哪些学生比较老实勤快,这一些才是真正能够做事的班委,把他们放到重要的位置.比如班级的卫生管理是比较重要的,这就要一个勤快心细的班委来管；班长是一班的领头羊,要有一定的协调能力和组织能力,还要有一定的人缘,有责任心；学习委员是同学们的学习楷模,这就要有一位学习较好的学生来承担,不善于言辞也没有关系,只要他自己学习好,做事认真就行.最后就是看看那些班里最不安分学生,这一类就是最难管理的,一般情况下班干是管不了他们的,所以一定要想方设法给他们一个紧箍咒,让他们也参与班级管理,委与班干职位给他,让他受到一些约束,自己管自己.班委成立以后,作为班主任要做到学会放手,让他们大胆去管理,让他们感觉到班主任是充分相信他们的,这样他们就会尽心尽力的去做事,协助班主任管理好班级.除了放手以外,还要在班集体里多树立班干的威信,班干有错不要动不动就当着普通同学的面批评他,只能过后个别的找他们谈话,这样才能维护他们的威信.例如：2011年我开始接手的一个汽修班,刚刚接手的时候整个班级的学习风貌和班风都比较差；后来通过我的努力,以及对班干部的调整后,整个班集体才具有了很强的凝聚力,我们班的班干们在工作中更加具有活力,他们既有分工又有合作,把各项工作开展得有声有色；我们班参加学校举行的各类比赛活动,几乎都是由班干们自己协调组织的.我只是做任务的分配,一切由他们去协调组织,每一次都做得有声有色,而且获得了很优异的成绩,分别荣获了趣味运动会和秋季运动会的一等奖及精神文明奖,获得了校园文化艺术节的组织奖和合唱比赛三等奖.
三、加强与学生的交流和沟通,树立良好的学风：
职高生本就是由于存在学习不好,家长才把他们送到职业学校来的,所以他们的学习行为习惯很差,有很大的厌学情绪,通过了解大多数的学生,都是迫于家长的压力才来读书的；所以在上课的时候,学生趴桌子、玩手机、讲小话等,已经是职业高中很普遍的一个现象了；要克服这些现象光靠我们班主任是不够的,因此我们必须要加强与各科任老师的交流和沟通,及时掌握学生的上课情况；同时更要与学生交流和沟通,摸清学生的思想动态,了解学生对学习的意见和建议；和科任老师沟通,结合教学的内容,采用灵活多变的教学方法进行教学,提高学生的学习兴趣；同时和同学们制定一些学习目标,利用班会和晨训课,对学生进行职业教育,给学生讲企业文化及企业的要求；通过这样,学生心理也有了自己的学习目标,在学习上从“被动学习”变成了“主动学习”.因此我所带的班级,科任老师们普遍反映,学生的学习积极性比其他班要高；去年我带的班级在参加校级的职业技能比赛中,同专业班级里参与的人数最多,获奖人数最多；而且代表学校出去参加本专业的市级技能比赛,都是我们班的学生.全班学生的学习积极性都很高,在学习专业技能方面个个都能积极动手,甚至有些同学之间还相互比操作技能的熟练程度,整个班级的学习蔚然成风.
四、完善的管理制度是学生良好行为习惯养成的保证
对学生的管理,如果仅靠师生间的个人感情,就会造成管理上的放纵及随意.因此,依据学校各项规章制度对班级进行管理,是建立良好班集体的必由之路；也是规范学生行为习惯的必要条件.没有规距就不能成方圆,所以完善的学校管理制度和班规,是建立良好班集体的保证,也是规范学生养成良好行为习惯的保证.我们的学生大多都是学困生,不仅在学习上有问题,而且在个人的行为养成方面也是显得很糟糕；厌学、逃学去上网、通宵上网、个人卫生习惯很差、经常旷课迟到等等,这都是他们在小学和初中就已经养成了的不良习惯.因此,我们必须有一套比较完善的学校规章制度和行为规范,使我们管理有章可循.当然光有制度不行,学生不可能那么自觉的去执行和遵守的,这就要依靠我们班主任如何去运用这些制度去管理学生.罗马帝国不是一天就建成的；我们的学生也是,不可能一天就能转变过来的,转变都需要有一个过程；因此我们在管理上,灵活运用这些制度,采用激励和约束并举的方法,去引导学生,慢慢的克服掉他们的不良习惯；作为一个班主任要有多把尺度,去衡量每一个学生,由于学生之间的行为习惯和学习的差异较大,所以我们不能一刀切,要看每个学生的发展主流,看他每天都是在进步了；对于有进步的学生哪怕他还是班上最差的一位,我们都不要吝啬我们的表扬,要多表扬他们,给他们看到希望,同时也让他们感受到班主任对他们的关心,使他们更能朝着好的方向发展；而对于退步的同学,就应该给予批评,哪怕他是班上比较好的学生.我记得我曾经带过的一个班,有一位姓蒋的学生,他在班上不管的在学习上和纪律上都是比较好的学生,可是有一个星期他在同学的鼓动下,也有了逃学去上网现象,因此我立刻找他谈话,对他进行了严厉的批评,并且责成他写出书面的检讨,当时他就感到愤愤不平；和我理论了起来,说我偏心,为什么班上的邓某同学上星期旷了好几节课去上网,我为什么没有让他写检讨？当时我也不动声色,只是叫他到班上去看他们俩在考勤公布栏和操行成绩公布栏的情况,然后回来和我汇报,他去了不一会,就回来了,很得意的和我说“老师行成绩现在是92分,而他的成绩是54分还没有及格呢.”这时候我就问他：上星期他是多少分？这个星期又是多少分呢？而邓某同学的呢？这时候他才似乎意识到我的意思了,就讷讷的说：“上星期我是96分,这星期被扣了4分,所以还有92分；邓同学上星期是50分,这星期加了4分,现在是54分.”这时候我不失时机的问他：这说明什么问题呢？他涨红着脸对我说“他进步了,而我退步了.老师我错了,我马上去写检讨,谢谢老师！”就这样我们班的学生每一周都养成了看考勤表和操行表的习惯,看看自己是否进步了,每位学生都想获得加分；学生们慢慢的不断克服自己的不良行为,争取获得加分.全班学生的行为习惯得到了规范,慢慢的养成了良好的行为习惯.
在二十多年的职业教育生涯中,我不断的总结经验教训,在班主任工作中总结出了以上的一些经验.这些年来,我就是采用这些方法管理班级的,尽管都是全男生班,可都没有发生过学生打架的事件,班级管理比较稳定,辍学的学生也非常少,班上学生的精神面貌和学习风气与同类的班级相比都是比较好的,科任老师给予的评价也很高,我所带的班级还获得了市级先进班集体.
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