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绿色教育在小学语文课堂中的践行探研

钟仁华

(广西南宁市宾阳县宾州镇国太完小 530400)

摘要：在全球生态环境日益恶化的当下,对小学生实施绿色教育已经刻不容缓.本文主要针对如何在小学语文课堂中践行绿色教育展开论述.提出了在小学语文课堂中践行绿色教育的几种具体策略：在问题中践行绿色教育；在活动中践行绿色教育；在扮演中践行绿色教育.希望通过本文的写作可以进一步促进相关的理论与实践研究.

关键词：绿色教育；小学语文；践行

人类依赖于生态环境生存,这是一个千古不变的真理.自从人类进入工业社会之后,大肆开发,获得了大量的物质财富.但是,我们不得不面对的另外一个问题是：生态环境遭到了严重破坏,甚至已经威胁到了人类的生存和发展.基于此种情况,我们小学语文教师有责任也有义务承担起对学生进行绿色教育的责任.那么,究竟如何在小学语文课堂中有效践行绿色教育呢？下面,我谈谈自己的几点看法.

一、在问题中践行绿色教育

课堂提问是小学语文课堂教学中最为常用的一种教学方法之一,没有课堂提问我们的课堂教学也是不健全的.因此,掌握课堂提问的技能是我们所有小学语文教师所必须具备的.为了有效的对小学生进行绿色教育,我们语文教师可以适当的采用课堂提问引领同学们体验“绿色”,领略“绿色”的珍贵.

例如,执教《一个小村庄的故事》的时候,实施完基本的内容教学之后,我这样提问道：“同学们,读完这个故事之后,你们认为这个美丽的小村庄最后为什么会消失不见呢？”问题提出之后,立刻有同学回答说：“这个小村庄之所以会消失是因为大雨将其冲走了.”这个答案无疑是正确的,我接着问：“那么,为什么大雨可以将这个小村庄冲走呢？”同学们经过认真的思考最终得出这样的结论：“因为村庄里的人们将森林里的树木全部砍伐完了,最终造成了严重的水土流失.森林的作用是非常重要的,它不仅可以不让水土流失,还可以在一定程度上抵挡洪水和暴风的侵袭.”

在上述教学片断当中,我成功运用了课堂提问对其进行了绿色教育.在问题的引导之下,同学们很快明晰了生态环境对于我们人类生活的重要性,在无形中也提高了同学们环境保护的意识.

二、在活动中践行绿色教育

在活动中践行绿色教育也是我们实施绿色教育的重要方式.相关研究表明：活动能够给我们的小学生带来更好的体验,可以让我们的小学生更加深刻的体验“绿色”的重要性.在具体的课堂教学当中,我还经常引导同学们进行相关的室外活动,让他们零距离的亲近大自然,感受大自然给人们所带来的“温馨”.

例如,执教《草虫的村落》一课的时候,上课之前我带领同学们来到了野外的一片草地,让他们观察虫子,感受虫子的生活和虫子的快乐.同学们对于这样的活动非常感兴趣,他们三三两两的散布在草地的四周,细心的观察他们所发现的虫子.观察一段时间之后,我将同学们聚集起来,说道：“同学们,你们喜欢这些小虫子吗？”问题提出之后,同学们齐声回答道：“喜欢！”我接着问：“如果有人要伤害这些小虫子你们愿意吗？”“不愿意！”对于这样的回答并未出乎我的意料,同时也感到非常欣慰.看来同学们在本次活动当中已经真正受到了“绿色教育.”

有了这次活动体验之后,同学们在正式学习本课的时候亦表现出了极大的兴趣.具体的教学实践表明：在活动中践行绿色教育是可行的,也是非常有效的.希望有更多的一线教师可以在活动中践行绿色教育.

三、在扮演中践行绿色教育

角色扮演是我们小学生所喜爱的,这一点毋庸置疑.于此同时,它也是我们小学语文教师践行绿色教育的重要教学方式.在小学语文课堂中我经常会选择一些适合进行绿色教育的课文作为蓝本,引导同学们对其进行改编,进而进行角色扮演.这样的教学方式不仅有效实现了对学生的绿色教育,更让其体验到了角色扮演的快乐.

例如,执教《大自然的启示》中“‘打扫’森林”的时候,我事先组织同学们分小组进行剧本改编,然后进行角色扮演彩排.在角色扮演的过程当中,我允许同学们尽情的发挥自己的智慧,对课文进行改编.在本次角色扮演过程当中,同学们成功的对林务官和护林工人进行了角色扮演.他们二者之间的对话也是同学们自己创编的.有的小组还专门安排一人进行旁白,介绍“打扫”森林的危害以及保护森林的重要性.

在本次角色扮演活动当中,同学们的表演才能得以充分的发挥,在创编剧本和角色扮演的过程当中也成功实现了绿色教育的渗透,可谓是一举两得.因此,我们小学语文教师可以多组织学生进行角色扮演,进而在角色扮演的过程当中让学生在无形中受到绿色教育.

四、结语

我们小学语文教师在课堂中践行绿色教育主要可以采用如下方式：（1）在问题中践行绿色教育；（2）在活动中践行绿色教育；（3）在扮演中践行绿色教育.除此之外,在小学语文课堂中践行绿色教育的方式还有很多,在此就不做过多论述.总而言之,对小学生实施绿色教育是非常重要的,它可以在一定程度上培养他们的生态环境保护意识.

参考文献：

[1] 康永久. 绿色教育的意蕴与纲领[J]. 教育学报. 2011(06)

[2] 张文雪,梁立军,胡洪营. 清华大学绿色教育体系构建与实践[J]. 环境教育. 2009(05)

[3] 丁道勇. 作为一种教育隐喻的“绿色教育”[J]. 北京师范大学学报(社会科学版). 2011(05)

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