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小学语文高效教学探究
【摘 要】如何提高小学语文教学效率,是每一个语文教师都在思考的问题,笔者认为：在小学阶段的语文教学中,要提高课堂教学的效率,教师需要从：教学目标、指令示范、小组建设、教学设计、提升自我等多方面入手.让学生自主学习,享受语文学习的快乐,以收到最佳的教学效果.
【关键词】小学语文；高效课堂
现在的小学语文课堂教师的教学方式在改变,学生的学习方法在改变,学生在课堂上学习语文的兴趣盎然,积极性增强.但在热闹的课堂教学结束后,教师的教学活动是否达到了教学目标,学生在有限的教学时间内是否达到了预定的学习目标值得我们深思.因此,在40分钟内如何提高语文课堂教学效率,如何落实语文素养是我们每位教师应该思考的问题.
打造高效的课堂,需要教师有敬业爱岗的责任心,有扎实过硬的专业知识,有关爱学生的师德素质.教师要能够利用一切的优质资源,融洽师生关系,吸引学生喜欢重视英语学科,提高课堂四十分钟的效率.所谓"高效",应该是学生不仅学得多,而且要学得快、学得轻松！结合我的学习和教学实际来谈几点打造高效课堂的看法.
一明确的教学目标,是教师和学生的指明灯.
首先,教师有明确的目标,才能做好教学的引导者,使学生成为真正的课堂主导者.语文教师必须清楚落实语文核心要素是从识字写字、读好课文、积累与运用语言、学习语文知识、习得阅读方法五个方面入手.其次,课后记录课堂和写反思,能够帮助教师很快发现教学中的问题,如果发现课堂中的一些环节偏离了核心素养,教师便可在反思中立即纠正并且主动去探索更好的策略,教学目标也会越来越明确.此外,语文课要做到环节清楚,目标就不能过多,否则走马观花,学生得不到实质性的知识.一节课教师能够发现解决重点难点且帮助孩子们习得一两个好的方法足矣.
二简洁易懂的指令语言和清晰的课堂示范.
清楚的指令和示范能够事半功倍.一万个人的眼中有一万个哈姆雷特,即使同一个班的学生对同一个老师的指令的理解也是各不相同的.尤其是在小学,我们检查学生完成任务的情况,有时候会特别苦恼,甚至是小部分同学能完全领会按照老师的要求完成任务,大部分都会有些欠缺.所以我们在下达任务之后,是做作业就马上要在黑板上做出示范让学生更加明白格式,是讨论就要请几个能力强的同学到前面来演示过程,是游戏就要明确规则.明白老师的要求之后,学生才能积极地参与和配合,才不会出现涣散的局面,才能让后面的环节有序高效地进行.
三完善小组建设,为老师培养得力的小帮手.
在70到90多人的大班教学环境下,而且有的教师还带有几门考试课程,教师如果不想办法给自己减负,结果肯定是在批改作业和繁杂的学校事物中疲惫不堪,耗得油尽灯枯.很少有时间提升自己和照顾家庭,更别提放松了.
于是,培养一批优秀的小组长帮助老师解决一些日常问题势在必行.小组长可以帮老师统计好哪些同学是否按时按量完成任务,帮忙指导组员的作业,指出错误,教其改正,组长当面一对一的指导比等老师批改的优势要大很多,非常具有时效性.老师面对几十个学生的精力是有限的,培优扶困有小组长的帮助效果会更好.组长在约束组员遵守纪律,分配任务和组织组员参与等方面的作用也不可小觑.
教学活动的设计要能吸引孩子们的注意力.
教师在课堂上要善于运用鼓励、活动激发学生的兴趣,开火车读,其他同学跟读,比赛读精彩有趣的部分,比赛猜谜语、词语接龙等多样化的形式对孩子们的调动性极大.
在教学游戏化的过程中,我们做老师的还特别要注意两个问题：要注意方法与目的配合,忽视了教学目的,就失掉了教学的意义；要注意多数人活动的机会.做中教,做中学,做中求进步,教学游戏化是以“做”为中心的.
我们要检讨以往,策励将来,把所有的教材重新估量,把所用的叫法重新研讨.我们要教活书,使孩子读活书,要使孩子对事物发生兴趣,自动学习,从而真正地达到高效学习.
参考文献
［1］陈鹤琴.《怎样做小学教师》［Z］.华东师范大学,2016
［2］赵志刚.《构建小学语文高效课堂之浅见》［J］.现代阅读（教育版）,2013（02）:198
高效教学论文范文结:
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