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体验式教育对幼儿的影响
摘 要 所谓“体验”,简而言之是指通过实践来认识事物.“体验教育”就是教育对象在实践中认知、明理和发展.这里的“体验”至少应包括两个层面,即行为体验和内心体验,两者是相互作用、相互依赖的.体验式教育给予学习者和教育者探索和检验自己价值观的机会.
关键词 体验式教学；全面发展；幼儿教育
中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1002-7661(2018)12-0051-01
“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行.”所闻所见不能只停留在脑袋里,而应该落实到行动上,以行求知是幼儿发展的重要过程.“体验式教育”是倡导以体验为核心的学习方式的教育派别,它旨在唤醒、开掘与提升幼儿的潜能,促进幼儿的自主发展；它着眼于幼儿的全面成长,促进幼儿认知、情感、态度与技能等方面的和谐发展；它关注幼儿的生活世界和独特需要,促进幼儿有特色的发展；它关注幼儿终身学习的愿望和能力的形成,促进幼儿的可持续发展.
一、体验式教育的概念
“体验式”教育是教育者依据德育目标和未成年人的心理、生理特征以及个体经历创设相关的情景,让未成年人在实际生活中体验、感悟,通过反思体验和体验内化形成个人的道德意识和思想品质,在反复的体验中积淀成自己的思想道德行为.未成年人在各种体验中主宰自我,修正自己,在与人交往中,在日常行为中去体验、去感悟.“体验”的“体”,意为设身处地、亲身经历；“验”,意为察看感受、验证查考.体验具有过程性、亲历性和不可传授性,是充满个性和创造性的过程.
对于学龄前儿童来说,孩子们的思维依赖于一定情境,直观行动思维离不开儿童自身的行动.这种具有形象性、具体性、经验性的思维,往往依靠具体事物的表象以及对具体形象的联想而进行.体验式学习可以给孩子们一个路径寻找最适合自己的学习方式,在反复的体验中理解个人的道德意识和思想品质.孩子们亲身参与,体验其中,蕴含着无限未知可能的世界由孩子们自己去探索、发现.
二、体验式教育的原则
(一)主体性原则
幼儿是教育的主体,更是发展的主体、体验的主体,幼儿的品德形成和社会发展,是在各种活动中通过自身和外界的相互作用来实现的.鼓励幼儿主动学习,成为学习的主人,只有幼儿的主动性提高,才能激起学习的积极性,更好地进入学习状态.
(二)活动性原则
活动是教和学的中介,幼儿直接参与主题活动、游戏活动和其它实践活动,并获得大量的知识和经验.“告诉我,我会忘记；给我看,我会记得；让我参与,我会彻底明白”很多教学活动单凭讲述并不能达到孩子们掌握的程度,只有参与活动才能更好体会所学的内容.
(三)探究性原则
体验式教学提倡探究性学习,让幼儿在课程领域或现实生活的情景中.学习过程中遇到的问题通过教师引导、小组合作、个人研究等组织形式探究,培养幼儿发现和提出问题的能力、搜集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力、交流与团结合作的能力.
(四)生活化原则
教育来源生活,与生活息息相关.体验式教育强调以生活为素材,在生活中学习,积极发掘问题并思考,源于生活且归于生活.
三、体验式教育对幼儿发展的影响
体验式教育在教育原理上摒弃了传统的教育模式,以幼儿为主导,让幼儿自主学习.在增加师生互动的同时,拉近了与孩子们的距离.让孩子们在相对轻松开放的环境里,积极主动地学习理解新的概念知识.在讨论探索的过程中,增加与同伴的互动沟通,培养了交际能力的同时增进了他们之间的感情.在观察发现生活的同时也分析解决了生活,亲身体验并切身感受.
通过本文的论述,我们能基本掌握体验式教育的新教学理念：通过体验实践出真知.体验教育充分调动了幼儿的学习积极性,在整个体验学习过程中产生好奇并解决问题,提升了孩子们智力、情感、社交、精神等多方面的真实创造性.
幼儿发展论文范文结:
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