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篮球教学中对学生团队合作能力的培养策略
一、引言社会经济发展对人才的需求不仅是对其知识和技能的能力层面要求,同时也提出了人才能够将自身能力与他人能力进行融合,实现组织作用的素质层面要求.社会对人才的要求决定教育对人才的培养方向,所以培养学生团队合作能力成为了教育总体目标中的重要构成.体育教学活动具有实践性与集体性以及竞争性与一体性的特征,特别是在篮球项目当中,团队合作能力尤为重要.所以通过篮球教学活动来培养学生的集体观念和团队合作意识,锻炼学生的团队合作能力,成为了提升学生与他人协作解决问题能力的核心途径.
二、篮球教学培养学生团队合作能力的意义篮球项目是集体性体育项目,要求参与成员对战术进行贯彻执行与落实来完成竞技目的.个人篮球专业技能服务于实现整体战术部署的需要,同时个人能力的体现正是其团队合作能力的体现,所以从篮球教学的角度讲,对学生的能力培养在本质上就是对学生的团队合作能力进行培养.篮球活动在学生群体中具有一定的普遍性,学生具有较强的参与愿望,所以通过篮球教学活动来培养学生的集体观念和团队合作能力是教育领域重要的教学策略,同时也是篮球教育本身的重要使命.在篮球教学活动中,能够对学生的个人定位、个人与团队关系、个人在团队中的意义以及个人荣誉感与团队荣誉感等多方面的集体素养进行培养,同时对学生的竞争精神、集体风险精神、创新意识等高阶素质也能够发挥显著的教学作用.篮球教学活动在保证一定的竞争性的基础之上,更具有参与性和趣味性,所以对学生的身体素质和精神面貌的提升也具有明显的实际效果.进而通过篮球教学活动对学生的培养,能够使学生在提升身体素质的同时,使其的内在优秀品质得到了挖掘与锻炼,帮助其更加积极的投入到其他学科的教学活动当中.
三、篮球教学培养学生团队合作能力的要点
1.发挥学生在篮球学习活动中的自主性.对学生的团队合作能力培养是对学生内在素质的挖掘与提升的过程,其教育策略作用于学生的心理结构而并非是学生的知识结构.对学生进行非知识教育就必须基于学生的主动性认知思维对知识的理解与判断,并进行深层的内化.在这一过程中,学生完成了新知识与原知识的更替,实现了自我观念更新,所以在以培养学生团队合作能力为导向的篮球教学活动中,必须充分尊重学生的主体性地位并对学生的自主学习能力进行最大化的激发与引导,才能实现团队合作能力在学生心理认知层面的形成.学生基于主动性认知思维的驱动,能够对篮球教学活动中的各教学要点进行探索与分析,并对其产生全面而深入的认知,进而能够使学生在掌握了基本的篮球技能和技战术的要领的基础上,使学生形成了对团队目标、团队意识、团队合作方式与方法以及个人在其中发挥的具体作用能够产生认知并形成具有独立思考意义的见解.这不仅帮助学生掌握了篮球项目的运动要领,也使学生将这一优秀品质带入现实生活与学习当中,进而推动学生形成了优秀的团队意识和团队合作能力,所以篮球教学在教学实践过程当中必须以发挥学生自主学习能力为基础,篮球教学活动的设计应围绕对学生自主学习能力的引导而构建.
2.强调学生在篮球教学活动中的互动性.篮球教学活动对学生自主学习能力的引导是实现篮球教学效果的关键.篮球教学活动的引导作用体现在其互动性的发挥上.团队意识的核心是个人与组织之间的关系,而这种关系的本质即是个人与团队中其他人的信息互动.通过个人与他人之间的良性信息互动,使个人与他人都能够明确自身的责任与义务,并了解团队对自身的需要,所以篮球教学活动应着重强调其互动性,通过有效的互动性培养使学生进一步加强在团队中的合作能力和合作意识.在篮球教学实践中,应加强团队合作项目中学生与团队成员间的信息交流沟通能力,使学生掌握与他人协作解决问题的能力,并培养学生与团队成员之间的情感互动性,进而加强学生的集体责任感和奉献精神.学生与团队成员之间各层面的联系与互动是团队观念与团队能力发挥的基本,同时也是学生个人实现价值的基本技能,所以强调篮球教学的实践活动中的互动性是篮球教学活动
展开所需要秉承的基本原则.
四、篮球教学培养学生团队合作能力的策略1.篮球教学活动的课前准备部分.在篮球教学的课前准备部分当中,教师应围绕团队合作能力的培养来对教学活动进行具体的规划设计.在篮球教学活动规划设计中应秉承发挥学生自主学习能力与加强互动性的原则,并强调教学过程的实践性.教学活动的内容应结合篮球教材内容和学生的实际情况来综合设计,使学生的学习能力与教学活动能够有效适应,进而发挥篮球教学的引导作用.首先教师应根据篮球教材内容中的篮球知识重点与篮球知识兴趣点,设计出篮球教学活动的目标,并以这一目标为总体导向来引导学生自主学习能力的应用方向,进而在学生的自主学习过程当中完成对篮球知识与技能的掌握并培养出学生的团队合作意识和团队合作能力.
2.篮球教学活动的课堂实践部分.在篮球教学活动的实践过程当中,教师应注重强调篮球教学活动中对于学生自主学习能力的发挥,减少教师对学生的外在控制,并突出教师在篮球教学过程当中的引导作用.在篮球教学活动开始阶段,教师首先应对学生进行基本的理论知识与技能的传授,在这一部分中教师应简明扼要的对学生进行讲解,将更多的课时留给教学互动环节.在理论内容讲述完毕并对篮球技术动作进行示范之后,教师向学生布置学习任务并安排小组划分.学生在掌握了基本的理论知识和技术要领之后,需要进行具有互动性的实践体验过程才能巩固篮球知识并形成团队意识.各学习小组为完成学习任务,而自行设计组内成员的职责和独立任务,最后通过组内成员间协作能力的发挥而达成总体目标的完成.学生在这一过程当中,必须要自主而独立的对知识内容进行思考和练习,才能帮助其完成任务与责任.
3.篮球教学活动的课后评价部分.篮球教学活动的课后评价部分对整体的篮球教学活动具有重要意义,这种教学评价是形成性评价而非总结性评价.通过形成性评价能够对学生在篮球教学活动中的能力表现进行考量与分析,着重观察学生自主学习能力的发挥和学生在团队合作中的理解力、协调力、沟通能力以及风险精神等多方面的素质,进而教师可以在教学活动之后对学生团队合作能力的提升方向以及学生更多的内在优秀素质产生客观的了解,并在下阶段的篮球教学活动中对其进行针对性教育.
五、结语通过对篮球教学活动规律以及篮球教学活动实践策略的研究得出：发挥学生在篮球学习活动中的自主性,强调学生在篮球教学活动中的互动性是构建篮球教学团队合作能力培养模式的关键性因素.基于团队合作能力培养角度的篮球教学活动,应在课前准备当中充分对教学规划进行设计,并制定出学习小组任务目标以及学习小组成员结构.
篮球教学论文范文结:
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