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中学化学实验教学现状与
【摘 要】实验教学在初中化学教学中占据着举足轻重的地位,直接影响着教学的质量.教学工作中出现问题其实并不可怕,重要的是在发现问题后及时地寻求解决问题的策略,分析学生的学习现状以及学科特点,从而在根本上有效的解决问题,完善化学课堂教学.
【关键词】农村中学化学实验现状及对策
中图分类号：G4文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.03.062
为了充分了解经济欠发达地区农村中学化学实验教学的现状,以化学实验教学系统的构成要素为标准,以参加“国培计划（2015）中西部项目——教师培训团队置换脱产研修项目”的20多个农村初中骨干培训教师为调查对象,我们通过发放调查问卷和访谈的形式进行调查.结果表明：实验教学的新理念已经深入人心,但完成了教材上要求做的学生实验和演示实验的学校不到一半.制约他们做实验积极性的因素主要有：第一,实验条件的改善落后于实验教学的需要；第二,教学课时少,没有专门安排实验教学时间；第三,专职的实验员数量严重不足,有些学校只有老师当实验员,而且实验员的专业化水平亟待改善；第四,实验管理、评价和奖励机制缺乏.因此,管理者要转变重理论、轻实践的教学观念,完善实验评价和奖励机制加强监督管理,完善和更新化学实验手段,加强对实验员队伍的建设,加强交流与合作提高教师专业水平,提高经济欠发达地区农村中学的化学实验教学的质量.
一、化学实验的意义
应用化学实验辅助进行课堂化学教学,能够使学生化学学习兴趣提升,有利于学生化学思维的培养与学习能力的提高.
（一）激发学生的学习兴趣
处于初中阶段的学生具有强烈的好奇心,喜欢新鲜事物,会有着强烈的探索精神.在传统化学教学中,教师忽略了学生的主体地位,对知识一味地进行灌输,学生的化学学习过于被动.
（二）培养学生的化学思维
化学实验具有一定趣味性,且初中阶段化学实验操作并不复杂,因此学生能够很快掌握操作方法.化学实验是学生与化学之间的桥梁,化学实验能够引领学生进入化学世界,体会化学学习带来的乐趣,从而使初中化学学习能够更加深入,对初中生化学能力提升有良好效果.
二、初中化学实验教学的现状
随着时代的发展和社会的重视,如今大多数学校都已设置了理化生实验室,配备了实验相关的一些基础设施.硬件已完善,具备了进行实验的基础,因此几乎不存在以往“巧妇难为无米之炊”的困境了.然而,部分学校的实验室被束之高阁,形同虚设的现象却十分普遍.据了解,初中化学课时有限,为了赶教学进度,有些教师是不舍得花时间带领学生进行很多实验的.教材中涉及到的多数实验也都由教师交代好教学内容、嘱咐注意事项后进行演示实验这样处理.在此过程中,学生一直处于被动的地位,只能全盘接受教师所灌输的知识,动手能力得不到锻炼,更谈不上促进学生的个人发展,这与新课标对于学生的要求相去甚远,也违背了实验教学的初衷.实验教学流于形式,落不到实处,也成为了制约初中化学教学的最大瓶颈.
三、关于初中化学实验教学对策
（一）要让学生参与到实验中来
实验,无论是实验前的准备工作还是实验后的收尾工作,工作量都很大,需要耗费大量的时间和精力.这也让很多老师望而生畏,想想都头疼.然而,没有一个学生不想尝试做实验,实验对于他们而言拥有无穷的魅力,通过亲手实验得来的结论必然会比老师所传授的知识印象更为深刻.
（二）提高分组实验效果,鼓励团结协作
化学实验教学要创新,就必须重视学生分组实验,提高分组实验效果,吸引学生的学习兴趣,为以后的化学学习打下坚实的基础.分组实验有利于初中生进行团队协作,提高学生统筹解决问题的能力.在进行分组实验教学时,化学教师应该做好课前预习检查,实验中的详细指导,以及实验结束后的讨论.
（三）指导实验操作技巧,增加探究练习
初中生刚刚接触化学,对于化学实验的操作还存在误区,需要化学教师给予正确、及时的指导,帮助初中生快速掌握化学实验方法,培养学生规范操作实验的能力,给初中生施展才华的空间.同时,化学教师还要尝试在实验教学中增加探究练习,使学生了解科学探究的过程,学会科学探究的方法,在探索中发现并掌握新知识.
（四）加强演示实验教学,启迪学生思维
初中生化学实验能力差,对实验的重视程度不够,实验过程中注意力不集中,这些问题导致了学生学习化学的积极性不高.化学教师必须要改变固有的教学策略,加强演示实验教学.同时,还要注重启迪学生的思维,统一师生的关注点,使学生对实验获得更清晰的印象.
（五）紧密联系化学教材,创设实验情境
初中化学教材是学生学习化学和进行化学实验的基础,是教师进行教学的准则,化学教材利用的好坏直接影响到学生对化学知识掌握的扎实程度.化学教师在实验教学时必须要紧密联系化学教材,认真钻研,勤于交流,把握教材的重点和难点,挖掘出教材的精髓,这样才能够把知识传授得更全面,剖析得更透彻.
（六）规范演示实验,凸显学生的主体性
在受教学进度和课堂教学授课的局限性的情况下,毕竟不是每一个实验都有机会让学生亲自动手去做,演示实验则更为普遍.演示实验并不意味着将课堂变成自己的独角戏,教师除了要努力提升个人的业务素养、规范操作之外,更多的是要充分考虑到学生的感受,学会站在学生的角度去思考问题.
（七）充分利用多媒体技术来进行模拟实验
在初中化学实验中,存在一些难度系数较高,我们无法完成的实验,这个时候就需要多媒体上阵了.它能够跨越时间和空间的局限,将我们无法企及的实验直观地呈现出来,弥补了实验教学中的一些弊端.当然,对于化学实验,切忌本末倒置,过于依赖多媒体,我们更多的需要依靠自己去动手操作,动脑思考.
总之,在初中化学整个系统工作中,需要我们重视实验教学.实验教学对于学生来说,可以最大限度的培养他们的创新意识和相关技能.实验教学的有效性是教师要关心的重要课题,要力争在一定的时间让学生有更多的收获,在知识网络和技能方面,变得更加成熟完备.
参考文献
[1]冯喆.初中化学科学探究实验评价的研究[D].广州大学,2017.
[2]付其孟.初中化学实验教学的现状、成因及对策研究[D].华中师范大学,2017.
实验教学论文范文结:
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2、教育教学论坛杂志
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