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小学英语校本作业设计原则

校本作业指的是,为了改进学校教育教学,提高教育教学质量,根据学校自身的现状,教师的实际教学情况；从学生原有的基础和成长特点出发而自主设计的,拥有自身特色的作业.校本作业能够很大程度上的减少重复性、机械性及无效性的作业,从而减轻中小学生过重的课业负担,帮助学生将所学的知识有效运用到具体的实践当中,完成既定的教学目标.

新课改下,大部分的教育工作者已经熟悉并认可了“校本作业”在课堂教学中起到的作用.很多学校在校本作业的研究、编写与设计方面取得了较大的阶段性成果.校本作业的设计与开发体现了对教育实践的重视,注重于解决实际问题,解决个体问题.

作为一名一线的英语教师,我就英语课堂教学中积累的,对于校本作业设计的原则和策略,谈谈自己浅薄的几点看法.

一、丰富性原则

“从学生熟悉的生活情境与童话世界出发,选择学生身边的、感兴趣的事物,以激发学生学习的兴趣与动机…．”为了有效激发孩子们的学习兴趣,并且能够让他们对英语作业充满期待,教师所设计的作业应该是丰富多彩,富于变化,以便有足够的趣味性和亲近性.教育工作者应学会利用现代技术手段,多角度、多形式地设计出能调动起学生学习积极性的校本作业.如,PEP四年级下册Unit 4 At the farm Let´s spell中的Read,listen and number采用的是传统出题方式,学生对这些老式毫无新意的题目,有时候会抱着不得不做又略显麻木疲惫的心态.如果改成：Read,listen and put the carriages in order的排列火车车厢的形式,图文并茂,与生活中的游戏息息相关.

图示：

又如本课涉及到的区分or的发音问题,为了检测学生是否了解掌握,教师设计的题目一般为：Read and circle the different sounds of“o,’；如果能改为：Read and circle the different sounds of“o,’in the boats;

图示：

教师恰当地对教材知识进行延伸、拓展,使学生一看作业的内容就来劲,跃跃欲试,完成作业成了没有负担的学习,乐在其中,思维处于积极兴奋的状态,学生便会成为学习的热情者和主动者.

二、分层性原则

新课程标准的目标在于：“打好基础,促进发展”.要促进学生的发展,并非是用统一的标准来划分.”不同的学生在英语的学习过程中会得到不同的发展,学生的差异是客观存在的.所以在设计校本作业的时候,教师应当根据学生身心发展的特点,根据学生的个体差异、个性特征以及不同的学习能力,学习需求,分层性的设计作业.校本作业的设计可以分为一星级,二星级,三星级三个层次.一星级为基础类作业：针对基础较为一般的学生而设计,难度较低,这类题目的完成,有助于树立学生的自信心,体验成功的喜悦.二星级为提高类作业：难度比一星级略高,是课本基础知识和基本技能的训练及其变式,需经过一定的思考才能完成.三星级为创新探究类作业：课内知识的综合拓展,需牢固掌握知识,并融会贯通,对于学有余力的同学来讲,可以进一步提高能力,拓展思维.如,PEP五年级下册Unit2 My fourite season Part B的一个分层性作业可以设计为：

题目给出后,让学生根据自身的实际情况,选择合适自己,有能力能够完成的.最后交上来的作业,发现大部分的学生都能够较好的完成作业,没有像以前有放空白的现象.

三、实践性原则

小学英语校本作业的设计和使用必须服务于教学,有利于教育教学质量的提升,有利于学生,教师,学校的发展.因此英语教学不能只停留在掌握课内知识的层面上,要让学生体会到英语在生活中的应用,让学生能够学有所用.我们要通过作业,把学生引导向课外,拓宽学生的知识面,熟练运用,这是英语教学的核心和本质.如,PEP英语,五年级上册Unit5 There is a big bed．PartB Read and write可通过帮Mr Jones整理房间,延伸拓展到实际,应用到生活中帮自己设计一个自己喜欢的房间,放上自己喜欢的家具,摆在自己喜欢的位置,并介绍给大家.

课内知识与课外生活相结合,课内应用与课外实践相连接,学生通过动手实践,自主探索、合作交流来完成,学生对英语知识和思想才能真正的理解和掌握.

总之,校本作业的设计,应当遵循作业设计的几点原则,才能更有实效性.从而真正实现“人人学有价值的英语,人人都能获得必需的英语；不同的人在英语上得到不同的发展.”

小学英语论文范文结:

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