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阅读教学在小学语文教学中的有效性分析
【摘 要】随着我国教育教学课程的改革,语文的地位在逐渐提升,国学热也在近年来不断掀起,人们对语文的关注和投入也是与日俱增.小学语文是我们学习的起点,随着国家对基础教育的改革,小学语文的地位也变得越来越重要和突出.关于小学语文阅读教学有效性的问题也越来越受到老师和家长的重视,希望通过提高学生的阅读能力和水平来提高学生的语文成绩.笔者通过自己的教学实践经验总结了一些关于小学语文阅读教学有效性的问题和建议,希望得到广大同行的指正和帮助,同时也希望能为小学语文阅读教学的有效性带来一定帮助.
【关键词】阅读教学；小学语文：语文教学；有效性分析
引言
阅读教学自古就是语文教学的重要内容,随着新课程标准的改革,对小学语文阅读教学的要求也越来越高.然而,现在越来越多的学生对语文阅读兴趣不高,语文阅读能力也差强人意,鉴于当前小学语文阅读教学的现状,需要我们老师和同学们反思——应该如何通过不断的努力,提高小学生的语文阅读能力,提高自己的语文素养？笔者将从以下几个方面分析如何提高小学语文阅读教学的有效性.
一、当前小学语文阅读教学中存在的问题
(一)阅读教学时间短,学生阅读过程中效果不佳
随着新课改的不断进行,对课堂教学的改革也在不断进行中,然而现在存在一个不良现象,即越来越多的学生沉迷于网络与手机游戏,他们在语文阅读课堂上开小差——讨论游戏,甚至是玩手机,他们在课下也极少进行语文阅读,长此以往,无法提升学生的阅读水平.
(二)语文阅读课堂教学内容缺乏层次性
老师们在进行阅读教学时,缺乏良好的教学层次性,在教学中并未按照基础知识的差异对学生进行合理划分,没有做到因材施教,对所有学生都采用同一方法进行教学,这样就会导致学生始终无法提升自己的阅读能力,只是打发了一定的时间、做着一定的功夫,收益却很小,浪费了宝贵的学习时间.
（三）没有明确的阅读教学目标
当前,小学语文老师在课堂上进行阅读教学时,很多时候只是留于形式,没有过多突出教学内容,反而对一些次要话题的教学进行展开和延伸,这样花费了过多课堂阅读教学时间,使教学质量不佳,学生无法学到有用的知识.
(四)老师的语文阅读教学模式单一
当前,老师们对语文阅读的教学还停留在题海战术和灌输模式上.老师努力在课堂上讲,把所有技巧和方法灌输给学生,却并未注意学生是否学到了实质性的方法.老师还喜欢为学生布置大量的课后阅读习题,让学生在题海中挣扎.现在学生的学习任务重,学习时间紧．每天还要花大量时间去做阅读练习.长此以往,学生只会疲于应对,通过网络或直接抄袭答案,可见以完成作业为目的的练习不能提高学生的阅读能力和水平.
二、提高小学语文阅读有效性的方法
(一)优化阅读教学目标,设计合理教学环节
在小学语文阅读教学中,我们语文老师要把课文有目的性地进行分类、认真研究学生要学习的内容、深入研究各个课文单元之间的区别和联系、找到内容间的不同点和共同点、并且还要准确把握语文阅读教学的重点和目标,并在课堂上对学生进行教学.比如：在教学《坐井观天》的时候,首先,让学生划分好课文的段落,并归纳出文中的几个重点：其次,把文中重点教授给学生,让学生能够正确认识到需要掌握的学习内容：最后,要求学生自己默读三遍文章,对文章有一个大体的把握,并让学生复习重点内容.这样,学生就能在有限的时间内学习到需要的知识.
（二）培养学生的阅读兴趣,增加学生的阅读时间
随着新课改的不断发展,以学生为主体的思想和呼声也越来越高.因此,在语文阅读教学中,我们首先要尊重学生在学习中的主体作用,老师只是起指导和指引作用：学生的自主学习才是关键,老师只是辅助学生做阅读,帮助学生提高阅读能力.俗语说,兴趣才是我们最好的老师.我们要有效地提高学生的阅读兴趣,可以在班级里组织每月购书活动,让学生在语文阅读范围内购买自己喜欢的书籍,并经常和同学们交换阅读,提高同学们的阅读兴趣.最后,老师还要减少占用学生的课外时间,把更多课外时间交给学生自由发挥,增加学生的有效阅读时间,保证学生最好每天都能进行有效阅读.
（三）进行自主讨论阅读学习,让学生发挥自己的主体性
学习还是需要学生的更多参与,所以老师在进行阅读教学时,可以合理划分若干学习小组,让学生以小组为单位进行阅读教学的学习.比如：在学习《爬山虎的脚》这一篇课文时,老师们可以在多媒体上板书出该课文的学习要求,让学生以小组为单位进行自主的讨论,要求学生首先归纳出自己对该文章的看法,然后再与小组成员进行合作交流,分享彼此的想法和问题,最后再一起集中力量自主解决.通过这样的方式,能够培养学生自主阅读的技巧和习惯,同时也能调动每个学生的学习能力,使每个学生都能发挥自己的主动性,从而有效提高小学语文阅读教学的效果.
(四)加强对学生语文阅读的训练
成功离不开日常艰苦的练习,所以要加强对学生语文阅读的训练.现在的孩子缺乏一颗持久学习的心,这就需要我们老师的不断监督和管理,让学生在阅读训练中不断进步.老师可以选择优秀的语文作品给学生练习,让学生带着情感去阅读,反复朗读和推敲作品的优点及美妙之处,让学生能够体会到阅读的美感,能够与作者产生共鸣.
三、结束语
在小学语文教学中, 阅读教学具有十分重要的地位,阅读教学的好坏在一定程度上影响着整个语文教学的质量及教学目标的实现.我们老师要通过自己的不断努力,提高小学语文阅读教学的质量,提高学生的阅读水平.
【参考文献】
[1]毕银桧．提升小学语文阅读教学有效性探索与实践[J]．中国校外教育,2016(10):1+21
[2]宋桂爱．探究小学语文阅读教学的有效性[J]．学周刊,2013(35):129
[3]王友平．提升小学语文阅读教学有效性的策略[J]．中国校外教育,2016(12):82+130
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