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应用微生物领域大学生科技团队建设的专业引领
摘 要：在专业导师的引领和帮助下,大学生科技创新团队将沿着科学的轨道可持续发展,并取得利于社会经济发展的创新成果.对应用微生物领域大学生科技创新团队进行专业引领的策略是：激发团队成员科技创新积极性,把握团队创新创业方向；开发创新创业相关课程,广泛提升大学生创新创业实践能力；发挥专业优势,及时提供科研指导和创新创业咨询帮助；深化学校政府和企业之间的交流,联合创新,相互促进,共同发展.
关键词：大学生；科技创新；团队；专业引领
建设大学生科技创新团队是高校响应“大众创业、万众创新”号召,培养具有创新精神和创业能力人才的有效途径,是培养有自主创新能力、在经济大潮中立于不败之地的后备力量,是提高我国国家综合实力和核心竞争力的重要举措.但是因为我国创新创业起步较晚,目前大学生科技创新的实力、研究成果质量等均不理想,与预期存在非常大的差距,因此有必要加强大学生科技创新团队建设.
应用微生物学科是一个实践性很强的交叉性综合性领域,在生物技术专业、医学专业、化药专业、农牧学专业、环境科学专业等很多专业都研究应用微生物领域相关的内容.当今社会,很多工作岗位青睐具有一定应用微生物专业知识和科研能力的创新人才.佳木斯大学是一所地方性综合大学,有二十多个学院数十个专业,上述与应用微生物领域相关的专业均包含其中,具备组建应用微生物领域大学生科技创新团队的资源优势.组建应用微生物领域大学生科技创新团队,目的是将有志于开展微生物领域科技创新的大学生们组织起来,引导他们开展应用微生物领域的科技攻关和创新实践,提高创新能力和创业就业竞争力.
１应用微生物领域大学生科技创新团队建构现状
我国大学生科技创新团队建设起步较晚,组建团队缘由多为共同参加创新创业大赛或对申报的研究项目有共同的兴趣.团队存在时间、科研成果质量水平及科技创新含量参差不齐.决定团队存续时长、成果研究质量和科技创新内涵主要由内外两方面因素决定：一是团队核心成员的坚忍不拔的意志；二是外界环境的支持和帮助.如果团队建设能在专业老师的引领和帮助下开展活动,将使研究沿着科学轨道的可持续发展并取得有益的成果.
学校应用微生物领域大学生科技创新团队,成员来自不同年级,多个学院的多个专业,目前已在大学生科技创新大赛、大学生（研究生）创新创业项目研究、在获得专利、参加科技园区建设等方面崭露头角.这些原本不熟悉的一群新人能够走进一个队伍,共同完成科技创新任务,并持续在微生物领域开展研究,是因为有多位跨学科跨专业老师联合指导,吸收新人培养成熟后再送到高一级学校,常年坚持不懈地进行队伍建设,从而顺利完成新老交替,使团队继续进一步进行研究.
２应用微生物领域大学生科技创新团队的引领目标与策略
应用微生物领域大学生科技创新团队成员不是来自单纯的一个专业或一个班级,而是由多个学院不同专业的不同年级研究生及大学生组成的.这些成员年龄结构和专业特长有很好的互补性,具备很强的综合性的科学探索创新优势.但是,如何将原本不熟悉的一群人组织起来,扶持他们共同完成科技创新任务,让团队具有持久生态力从而继续发展下去,是团队负责人和专业引领老师要研究的重要课题.本文介绍了团队的探索实践,确立创新团队专业引领目标；定位创新团队专业引领内容；找寻创新团队专业引领途径.希望对大学生科技创新团队建设的专业引领有所贡献.
２．１大学生科技创新团队的引领目标
大学生科技创新团队建设需要在专业引领下能够完成一项任务,健康成长.专业引领的具体目标有：
２．１．１发现和挖掘每个成员的潜能,进行梯队建设实现团队可持续发展
大学生科技创新团队的流动性成员的异质性要求有一个核心凝聚力的专业引领导师队伍.专业引领导师要善于发现和挖掘不同专业不同特长大学生的科技创新潜能,并对其进行个性化指导,鼓励每一个团队成员都能在愉悦的氛围中尽情展示才华和能力进行创新和研究,为团队共同的课题研究贡献自己的力量.在指导教师的带领下,进行梯队建设,实现团队人员的新旧更替、队伍的顺利更新以保证科技创新项目可持续发展；在导师的带领下,团队成员发挥跨学科优势,使团队能够顺利完成一个个阶段性研究目标,取得一项项研究成果.
２．１．２注重科研创新品格提升,为社会输送高品质创新人才
大学是培养未来社会发展需要的高级专门人才的摇篮.培养适应大数据时代社会发展的高素质科技创新人才,是组建科技创新团队的最为重要的目标.因此导师在进行专业引领过程中不可忘记育人责任,在研究过程中,关注学生的思想动态,教育学生按照科学探究方法和科学研究规律开展创新实践,及时纠正学生的错误并解决出现的问题,努力将每个团队成员培养成具有高尚科研品质、创新思维和科技创新能力的社会急缺人才.
２．１．３提升团队成员竞争力,为就业创业及继续深造打好基础
大学的科学研究要密切联系社会,为社会经济发展服务.科技创新成果转化情况是目前衡量项目研究价值的重要指标.大学生科技创新团队导师要带领团队成员积极与社会和企业进行沟通联系或合作,让大学生在研究过程中建立研究为社会服务的理念,获得科学研究和企业营销管理等全面能力和综合素质,获得未来就业和自主创业的有益经验.
２．２应用微生物领域大学生科技创新团队的引领方略
２．２．１激发团队成员科技创新积极性,把握团队创新创业方向
大学生科技创新团队的主体是大学生,团队建设首先要求参加的学生要对科技创新感兴趣,其次项目研究需要大学生能积极主动克服困难坚持进行实验和实践；既要对学生愿意参加研究目标有设想,研究内容有安排,研究过程有计划,研究成果及应用有预设,又要防止研究半途而废,防止研究脱离科学轨道,防止研究成果缺少创新特点和实际应用价值,这些都需要导师发挥前瞻性专业引领作用.
佳木斯大学应用微生物领域的大学生科技创新团队,自２０１０年建立以来,每年９月开学新生入学时,团队成员会向新生介绍团队开展的研究内容研究成果,向新生展示自己在专业素质方面的成就,吸引有志在科技创新领域发展的新生对团队产生兴趣；然后会让愿意参加的学生进入团队尝试,一起进行科研活动,能克服困难坚持下去的同学将成为正式成员；之后团队成员在导师引领下,开展科技攻关,发表科研论文,参加科技大赛,申请国家专利和科研成果奖励……目前团队已建成一个动态发展的蓬勃向上群体,团队研究成果有些在科技园林得到了应用,有些引起了政府企业的关注.
２．２．２开发创新创业相关课程,广泛提升大学生创新创业实践能力
为了提升佳木斯大学本科生科技创新整体能力,在学校的支持下,专业教师开设了多门与应用微生物领域创新相关课程,如“农作物病害防治”、“白腐真菌污染物降解作用研究”、“益生菌菌株筛选与应用”、“微生物遗传育种”、“酿酒工艺学”、“植物检疫方法与技术”和“植物检疫性有害生物分类与鉴定”等等.其中很多课程邀请科研部门或科研专家创业成功人士等进行现场教学.因为有实际课例的展示,有讲课人员的现身说法,教学内容中纳入研究项目案例内容,学生在课程学习过程中,能模拟演练研究项目研究过程,因此学生在这些课程学习中能获得课题研究的实际经验.从而扩大大学生创新创业活动的参与度,提升创新创业实践能力.
２．２．３发挥专业优势,及时提供专业的科研指导和创新创业咨询帮助
佳木斯大学应用微生物领域大学生科技创新专业引领团队由多个专业的优秀教师、行业专家和成功创业的企业家组成.在学术研究方面大学专业教师有绝对的优势,能在科学研究方面及时给予专业指导,行业专家能提供必要的技术指导,而创业成功的企业家能为创新创业提供自己的经验,因此,在这样的专家智囊团的及时指导帮助下,佳木斯大学应用微生物领域大学科技创新团队科技创新活动顺利发展,获得了丰硕的创新成果.
２．２．４深化学校政府和企业交流,联合创新,相互促进,共同发展
科技创新不能脱离社会需要.创新成果要具有推动经济,发展社会进步的价值,科技创新还要获得资金和资源的支持,科技创新还需要有成果应用和转化的平台,因此大学生科技创新活动需要得到学校、政府、企业的共同支持.团队的专业引领导师有责任和义务与学校、政府、企业建立联系.首先了解政府、企业要迫切解决的科技难题,将其设立为研究课题,集中各学科专业力量合力攻关；其次开展科学研究要取得学校、政府、企业的资金、场地、原料及试验田的支持；同时,研究成果要拿到学校、政府、企业提供的平台上亮相展示,获得供需见面应用推广和转化的机会.佳木斯大学应用微生物领域大学生科技创新研究活动在开展过程中,在专业导师的努力下,已与学校、政府、企业建立了合作,获取了学校、政府、企业科技创新部分资金支持,与当地木耳生产加工企业、食品加工企业、农场果园、环保局等单位开展合作,团队在研究过程中拓宽了科技领域视野,增加了创新创业见识,为当地经济发展贡献了自己的力量.
应用微生物领域大学生科技创新团队目前在一定程度上发挥了多学科多专业综合优势,在地方政府相关部门和学校的支持下,在与相关部门和企业的合作中,在导师专业引领下攻克了数个科技创新难关,解决了多项企业发展中的技术难关,创造了可观的经济效益和社会价值.但是,与日本、美国和欧洲等发达国家的大学生创新活动相比,我们的活动水平及团队建设都存在很大差距,必须在专业引领方面进一步努力,努力使应用微生物领域大学生科技创新团队继续健康发展.
参考文献
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６陈建国．威斯康星思想与我国地方高校转型发展［Ｊ］．高等教育研究,２０１４（１２）
（责任编辑高平）
大学生科技论文范文结:
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