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陪伴是最好的教育等3则
陪伴是最好的教育
《孩子,我宁愿欠你一个快乐的少年,也不愿看到你卑微的成年》,最近,这样一个帖子传播甚广,再一次触动了一些年轻父母焦虑的神经.是的,“别让孩子输在起跑线上”成了很多家庭的座右铭,看看周围一脸焦灼的年轻父母,再看看热火朝天的早教、培训市场,你就知道“起跑线焦虑”多么令人神伤.
焦虑一定是坏事吗？未必.俗话说,人无远虑,必有近忧.有“起跑线焦虑”之心,起码说明重视教育.百年大计,教育为本,老百姓重视教育,于家于国都是好事.反倒是那些认为自家孩子“树大自直”,不闻不问乃至娇纵溺爱的,更让人担忧.
其实,“起跑线焦虑”古已有之.否则,孟母为何三迁？为何“子不学,断机杼”？为的正是不让孩子输在起跑线上.就拿“宁愿欠你一个快乐的少年,也不愿看到你卑微的成年”来说,“翻译”成古文,不就是“少壮不努力,老大徒伤悲”？不就是“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来”？不就是“父母之爱子,必为之计深远”？不管是古代受追捧的少年天才,还是当代令人羡慕的“哈佛女孩”,重视“起跑线”,绝非新鲜事.
古人尚且望子成龙,在社会竞争如此激烈的今天,一个孩子寄托着全家的希望,父母希望自己的孩子将来有出息,再正常不过.因此,现在要探讨的不是“起跑线焦虑”要不要,而是如何控制焦虑,变压力为动力；不是揠苗助长,“花儿未开硬掰开”,而是如何尊重孩子成长规律,因势利导；不是让大人的虚荣变成孩子的负担,而是如何分清“进取心”与“攀比心”；不是在焦虑中丧失清醒,而是如何避免市场裹挟、商家忽悠.
在化焦虑为力量的过程中,家长要清晰地认识到,你希望孩子成为什么人,自己首先要成为什么人.当你为孩子的考试患得患失、坐立不安时,怎能期待孩子处变不惊,每临大事有静气？当你为一分得失喋喋不休、忧心忡忡时,怎能期待孩子放松心情,重整旗鼓？当你重视分数胜过学习过程时,怎能期待孩子把精力集中在平时学习上,而不是为了一场考试紧张到怯场？在“起跑线焦虑”中,有一种现象发人深省.家长们焦虑择校,焦虑分数,焦虑孩子在学校的表现,焦虑“别人家孩子”比自家的强,却很少有人焦虑是否给了孩子足够的陪伴.有的认为有钱就能买到教育,于是,置孩子于不顾,拼命工作,努力挣钱,把孩子的学习交给学区房、名校,把孩子的成绩交给老师、培训班,把孩子的欢乐交给玩具、同学,把孩子的陪伴交给老人、保姆,把孩子的营养交给食堂、小饭桌……
最好的老师是父母,最好的教育是陪伴！一位教育学家研究发现,促使孩子在学习能力倾向测试上得高分的,智商、社会条件、经济地位都不及一个更微妙的因素重要,那就是“经常与父母一起吃晚饭”.父母的陪伴,不但能让孩子在婴幼儿时期打下高智商、高情商的基础,更能因融洽的亲子关系让你的教育“入脑入心”.现实也给了我们足够的教训,在学校里,“问题少年”几乎毫无例外的都有一个不够温暖的家庭.至于留守儿童引发的问题,无一不和“缺少父母陪伴”有关.
与其焦虑“起跑线”,不如少加点班,少看会儿手机,多陪陪孩子.相信你能给的,辅导班给不了,老师给不了,老人和保姆也给不了.切莫等到孩子与自己“不亲”、教育孩子“油盐不进”时再悔之莫及.毕竟,“起跑线焦虑”的靶子在终点,有父母的爱和温暖陪伴的孩子才能跑得更快更远.
（《人民日报》2016 年10 月20 日张烁/文）
教育“偷跑”是种虚幻的“领先”
中国基础教育阶段的压力,已经悄然提前到学前教育.“为了不输在起跑线上,满脸童真童趣的幼儿园小朋友已被推上高考的起跑线……”日前,美国迈阿密大学教授黄全愈撰文称,中国许多家长正有意无意地把“ 早学”“ 多学”当成了“ 早慧”.其实,“起跑领先”只是让孩子在裁判的声未响之前“偷跑”.（《人民日报海外版》8月22日）
起跑线上的教育“偷跑”既折射了应试教育“魔咒”下的社会焦虑,同时也越发揪心地引人深思：教育“偷跑”真的能够“不输在起跑线上”吗？
正如许多家长是碍于“外面形势”,才随大流地过早给孩子进行“填鸭式”培优补习,而对培养和提升孩子终身受益的核心素质来说,其实根本就是一笔“糊涂账”.很多“偷跑”的“神童”进入小学后丧失了对学习的兴趣,逐渐变成了“中不溜”.这样的例子并不少见.
说到底,儿童过度培训的根源还是在于应试教育的机制,这是当下家长和孩子不得不面临的纠结现状.过去,从小学开始,很多学校就集中关注中高考科目的学习；而近年来,这种做法则进一步蔓延到幼儿园,不少家长甚至以幼儿园在与中高考对应科目上的“教学成果”,作为评价“名园”“名师”与否的依据.而问题也随之出现,许多“着急”教育违背了求知和育人的规律,种种“不输在起跑线”的期待,常常引来摔倒在途中或输在终点线的结局.
太多的实例足以表明,教育“偷跑”不过是应试魔咒下的一种虚幻“领先”.“偷跑”并不意味着未来的必然“领先”,改变这种浑浑噩噩的教育“偷跑”,关键还需尽快转变根深蒂固的功利教育观.而与此同时,只有建立和健全多元的评价体系,才可能真正打破基础教育的应试教育模式,把教师、学生和家长从应试教育的桎梏中解放出来.
教育“偷跑”是无可奈何的集体“犯规”,要消除令人忧心的“偷跑”乱象,一靠着力推进教育资源的均衡配置,铲除择校背后的“利益链”牵制,二靠逐步改变全社会的教育理念,避免过早地用应试教育去侵扰孩子的快乐童年.
（《中国教育报》2016 年8 月25 日司马童/文）
“自愿申报”竟成了“点名要求”：一所民办园的“转普”之困
开学伊始,云南昆明某民办园李园长（化名）陷入了苦恼中.她所经营的民办园与其他几所民办园,参加了所在区教育局召开的动员大会,并被列入了“主动申报”普惠性民办园的名单.“自愿申报咋就成了‘点名要求’呢？”对于没有准备申报“转普”的李园长来说,这个消息成了压在心头的一座大山.
为“收不抵支”的未来发愁？
记者了解到,根据昆明市教育局2015年3月印发的《昆明市普惠性民办幼儿园认定和管理办法（试行）》（以下简称《办法》）“认定条件”,普惠性民办幼儿园须经教育部门批准举办并持有相关证照,年检合格,办园水平达到省及以上等级,每月实际收取的保教费不高于同级公办幼儿园1.5倍.
拿李园长经营的一级三等幼儿园来说,依据2016 年8 月昆明市教育局、发改委、财政局联合发布的《2016学年度各级各类学校收费通告》涉及的公办幼儿园收费项目及标准,一级三等公办园收费380 元/人/月,那么按照《办法》要求,则该幼儿园“转普”后收费最高只能为570元/人/月.
在“转普”后可获得的补助资金方面,李园长从动员大会上得知,教育部门提出的对于申报通过批准的普惠性民办园的补助标准为约350元/人/年,以3年为限.
对此,李园长算了一笔账,自己的园现在收费将近2000 元/人/月,“转普”后收费最高只能为570元/人/月,加上政策补贴约350 元/人/年（按10 个月计即为35 元/人/月）,与之前的收费2000 元相比,在经营成本不变甚至递增的情况下,降低了收费近1400元,降幅达70%.
“保教费是幼儿园日常经营开支的唯一收入,我园租金支出占成本支出20%,而教职工工资、福利、培训和社保费占成本支出65%.”李园长说,目前大部分民办园都是通过招投标的方式租用小区配套的公共设施来办园,租金都居高不下,且因为产权是开发商所有,享受不到政府对于普惠性幼儿园租金减免的政策.目前还可能增加物管费和土地使用税等其他支出,经营成本只会是逐年上涨.
为了85%“普惠”的总体目标？
昆明市教育局今年7月29日发布的对《办法》的“解读”中这样写着：截至2015年,全市共有各级各类幼儿园1162 所,其中民办幼儿园857 所,占幼儿园总数的74.8%.全市民办学前教育的发展仍存在诸多困难和问题,主要表现在：城乡区域发展不平衡,“有质量、普惠性”的民办公共学前教育资源严重短缺……
“解读”中还提到：为贯彻落实《昆明市实施“春风化雨”发展学前教育三年行动计划（2014~2016）》精神,加快推进我市学前教育和谐、健康、科学发展,切实解决“入公办园难,入民办园贵”的问题,实现到2016年公办幼儿园和普惠性民办幼儿园占比达85%的总体目标,结合昆明实际,制定《办法》十分迫切和重要.
在李园长看来,正是“为了85%的总体目标”,昆明幼教界掀起了一波又一波快马加鞭要求现有民办园“主动申报”转“普惠”的浪潮.
据了解,2015年,昆明市认定普惠性民办幼儿园252 所,惠及在园幼儿48375 人.昆明市教育局根据目前认定的普惠性民办幼儿园的收费情况,拟按照一级幼儿园100元/人/月、二级幼儿园80 元/人/月、幼儿园50 元/人/月的标准,对认定后的普惠性民办幼儿园每年度给予10个月的经费补助.2015 年下达补助资金3624.06 万元.其中,市级及以上资金1693.8万元,县级配套资金1930.26万元.
记者注意到,在《办法》解读中提到了两项资金扶持政策,一是市、县两级设立的民办教育发展专项资金,二是和省级财政支持民办幼儿园发展的奖补资金.针对补助资金的发放情况,昆明市教育局相关人士说,昆明市有提出补助标准,但每个区县配套的政策不同.记者致电李园长经营的幼儿园所在区教育局社会教育科,询问“转普”后的一级幼儿园是否有100 元/人/月的补助以及其他经费支持,工作人员并没有给予答案.
李园长表示,她充分理解并支持国家教育部门为了发展教育而出台的各类政策措施,但这份支持应该立足于幼儿园自身的实际情况,甚至是后续的生存和发展,包括保障优秀的教职工队伍能够获得与付出相应的薪资福利,保障所定位的家庭与幼儿能够得到他们所需要的教育与服务等.“如果强制‘转型’,可能导致的是优质教育资源的‘消亡’.”
“转普”后的质量会不会缩水？
对于“转普”后可能面临的困难,李园长作了一番思量：“如果强行转型为普惠性幼儿园,并且3 年不能调整收费,就意味着必须以降低70%的收费,来应对在原基础上逐年上涨的经营成本,包括每年上涨平均约3%的物价,上浮10%的租金,上浮6.5%的养老金相应缴费基数等.”或者,通过各种方式降低经营成本,降薪、减岗、扩班额,如此必然导致生源流失,陷入恶性循环,丧失竞争力.
“政府对民办园‘转普’的财政扶持经费的确定,不仅要考虑到民办园的等级,也要考虑到民办园现有的成本,在成本核算基础上进行财政补助.”南京师范大学学前教育政策研究中心主任王海英说,普惠性民办园比例的实现要考虑到民办园有质量、可持续的发展,“转普”不能以降低学前教育的质量为代价.
王海英所在的课题组曾选择全国13个省市中的24个区县,进行了“普惠性民办园政策研究”.她认为,政府要按照“政府与家长成本合理分担”的原则,科学测算普惠性民办园生均成本,在测算当地中低收入家长承受能力的基础上,确定分担比例,制定财政补助标准和收费标准.在经费没有保障、民办园特别多的情况下,政府第一阶段的投入可以是保基本,第二阶段的投入就要侧重保提高,如教师保险、培训、学历奖励,投入项目应有一个排序.
“政府要明白,普惠性民办园是政府和民办园之间的一种契约关系的结果,政府要通过财政投入、政策激励等方式支持‘转普’,而不是把政府的普惠责任转嫁给民办园.”王海英提醒说,政府实现普惠园的政策目标,不是一组抽象的带来政绩的数字,而是要进行整体统筹,在确保公办园占据一定比例的基础上实现普惠园的发展目标,不要将普惠性目标的实现偷换为普惠性民办园目标的实现.
（《中国教育报》2016 年9 月18 日纪秀君/文）
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